Актуальность исследования объясняется необходимостью переосмысления и применения успешной реформаторской практики в национальной системе образования Китая. Одним из эффективных средств трансляции идеологических и политических концепций является метафорический язык. В публикации раскрывается суть метафоры «Четыре луча и восемь столпов». Цель статьи заключается в изучении особенностей разработки и реализации реформ в Китае на примере модернизации профессионально-педагогического образования. Методологической основой исследования послужили междисциплинарный подход, теория развития образования в условиях перехода к постиндустриальному обществу, комплексные исследования в области реформирования образования. Охарактеризованы концепции, принципы, пути, государственные гарантии реформы профессионального образования в Китае. Выявлены особенности разработки образовательных реформ в Китае: тесная связь с национальными стратегиями («Один пояс и один путь», «Инновационный драйв», «Искусственный интеллект», «Восстановление сельской местности»), идеологическое воспитание учителей, укрепление учителей базового образования. Подготовка учителей включает содержательный и инструментально-технологический аспекты. Полезными для российской образовательной системы могут быть следующие идеи: самообучение как норма жизни учителя; активное освоение гибридного обучения; опережающая, а не догоняющая подготовка учителей; организация мотивированной деятельности (программа «Сильные учителя»); точность, дисциплина и порядок в образовательной практике; создание цифровых платформ для непрерывного образования учителей. В заключении намечены перспективы развития системы педагогического образования с учетом китайской специфики.