DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.1901.18
УДК: 
373.29:372.3/4
Иванова Ольга Георгиевна
Заведующая, Детский сад № 2, madou.2@mail.ru, Ленинск-Кузнецкий
Казин Эдуард Михайлович
Доктор биологических наук, профессор, ведущий научный сотрудник научно-инновационного управления, Кемеровский государственный университет, kazin_valeol@mail.ru, Кемерово
Красношлыкова Ольга Геннадьевна
Доктор педагогических наук, профессор, ректор, Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, ipk@kuz-edu.ru, Кемерово
Абаскалова Надежда Павловна
Доктор педагогических наук, профессор кафедры анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности, Новосибирский государственный педагогический университет, Abaskalova2005@mail.ru, Новосибирск

Актуализация и наращивание здоровьесберегающего потенциала муниципальной системы дошкольного образования

Аннотация: 
Цель статьи заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке организационно-педагогических условий актуализации здоровьесберегающего потенциала муниципальной системы дошкольного образования. Разработана и апробирована программа мониторинга здоровьесберегающего потенциала муниципальной системы дошкольного образования на муниципальном и локальном уровнях. Отмечено, что в результате оценки уровня особенностей развития детей старшего дошкольного возраста специалисты формируют индивидуальный маршрут развития ребенка и планируют для него индивидуальную программу коррекции выявленных нарушений. Методология: потенциал муниципального образования (В. М. Захарова, О. В. Ковальчук, Т. И. Пуденко), здоровьесберегающий потенциал образовательной организации (М. М. Безруких, А. Р. Вирабова, Ю. Ю. Елесеев, Ю. В. Клещина, В. Д. Сонькин); актуализация здоровьесберегающего потенциала (В. А. Столбова, М. Д. Шарыгина). Основные результаты: в статье сформулированы организационно-педагогические условия актуализации и наращивания здоровьесберегающего потенциала муниципальной системы дошкольного образования на муниципальном и локальном уровнях.
Ключевые слова: 
воспитанники, потенциал, здоровьесберегающий потенциал, муниципальная система образования, дошкольная образовательная организация, наращивание потенциала, актуализация потенциала, программа мониторинга
Для доступа к полному тексту необходимо зарегистрироваться
Библиографический список: 

1. Вирабова А. Р. Развитие здоровьесберегающей среды в системе образования на основе интеграции ресурсного обеспечения: монография. – М.: ПРОБЕЛ-2000, 2012. – 292 с.
2. Володин А. А., Бондаренко Н. Г. Анализ содержания понятия «Организационно-педагогические условия» // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. – 2014. – № 2. – C. 143–152.
3. Демидова Г. А. Организационно-педагогические условия формирования лидерского потенциала менеджера социально-трудовой сферы в рефлексивной среде дополнительного профессионального образования // Педагогические и психологические науки: актуальные вопросы: материалы Международной заочной научно-практической конференции. – Новосибирск: Сибирская ассоциация консультантов, 2012. – 200 с.
4. Захаров В. М. Механизмы развития потенциала государственного и муниципального уровня в регионе (по материалам Белгородской области) // Социология и жизнь. – 2014. – № 2. – С. 46–53.
5. Ковальчук О. В. Формирование здоровьесберегающей среды в муниципальной образовательной системе как одно из ключевых направлений инновационного совершенствования ее качества // Ученые записки университета Лесгафта. – 2010. – № 3 (61). – С. 10–15.
6. Наращивание потенциала – возможные условия развития образования [Электронный ресурс] // Материалы международной научно-практической конференции Автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы». – URL: http://www.nis.edu.kz/ru/press-center/perform?id=4565 (дата обращения: 17.10.2018).
7. Працун Э. В. Развитие здоровьесберегающей компетентности педагога в образовательной инфраструктуре региона: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Кемерово, 2014. – 22 с.
8. Теоретические и прикладные аспекты формирования здоровьесберегающего социально-адаптивного образовательного пространства: монография. – Кн. II. Культурологические аспекты формирования, сохранения, укрепления здоровья и социального развития обучающихся / редкол.: Н. П. Абаскалова, Е. К. Айдаркин, Р. И. Айзман и др.; под науч. ред. Э. М. Казина. – Кемерово; М.: Изд-во КРИПКиПРО: Изд-во УМЦ ЖДТ, 2017. – 495 с.
9. Тимонина А. И. Теоретические подходы к обоснованию понятий «потенциал» и «ресурс» в педагогике [Электронный ресурс]. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-podhody-k-obosnovaniyu-p... (дата обращения: 17.10.2018).
10. Cassidy D. J., Hestenes L. L., Hansen J. K., Hegde A., Shim J. Revisiting the two face of quality: Structure and process // Early Educ. Devel.  – 2005. – Vol. 16. – P. 505–520.
11. Connor C. M., Son S.-H., Hindman A. H., Morrison F. J. Teachers qualifications, classroom practices, family characteristics, and preschool experience: Complex effects on first grader’s vocabulary and early reading 0utcomes // J. School Psychol. – 2005. – Vol. 43. – P. 343–375.
12. Saracho O. N., Spodek B. Early childhood teachers’ preparation and the quality of program outcomes // Early Child Devel. And Care. – 2007. – Vol. 177. – P. 71–91.
13. Vandell D. L., Belsky J., Burchinal M. R., Steinberg I., Vandergrift N. Do effects of early child care extend to age 15 years? Results from the NNICHD study of early child care and youth development // Child Development. – 2010. – Vol. 81, № 3. – (3). – P. 737–756.
14. Whitebook M., Sakai L. Turnover begets turnover: An examination of job and occupational instability among child care center staff // Early Childhood Res. Quart. – 2003. – Vol. 18. – P. 273–293.
15. Winsler A., Tran H., Hartman S. C., Madigan M., Manfra L., Bleiker C. School readiness gains made by ethnically diverse children in poverty attending center-based childcare and public school pre-kindergarten programs // Early Childhood Res. Quart. – 2008. – Vol. 23. –P. 314–329.