DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2603.02
УДК: 
378.147+355.23
Яфизова Регина Ахнафовна
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры Инновационных и цифровых технологий, Московский университет "Синергия", regina.yafizova@mail.ru, Москва

Педагогический потенциал совместной проектной деятельности в формировании инженерно-технической готовности военнослужащих

Аннотация: 
Статья посвящена теоретическому обоснованию совместной проектной деятельности как педагогического фактора развития инженерно-технических способностей военнослужащих в условиях модернизации военного профессионального образования. Актуальность исследования определяется возрастанием требований к специалистам инженерно-технического профиля, деятельность которых осуществляется в коллективных формах решения профессиональных задач и предполагает интеграцию технической, организационной и коммуникативной подготовки. Цель исследования состоит в выявлении педагогических механизмов влияния совместной проектной деятельности на формирование инженерно-технических способностей и профессиональной готовности военнослужащих. Методологическую основу исследования составили деятельностный, системный, культурно-исторический и компетентностный подходы, позволившие рассмотреть образовательный процесс как пространство совместного профессионального действия. В результате исследования показано, что включение обучающихся в коллективное проектирование инженерных решений обеспечивает переход от преимущественно репродуктивных форм обучения к деятельностной модели профессиональной подготовки. Обосновано, что совместная проектная деятельность выступает механизмом интеграции когнитивных, операционально-технологических, регулятивных и коммуникативных компонентов инженерно-технических способностей военнослужащих. Установлено, что проектное взаимодействие способствует формированию профессиональной субъектности обучающихся, развитию системного инженерного мышления и готовности к принятию решений в условиях взаимозависимости действий участников деятельности. Полученные результаты позволяют рассматривать совместную проектную деятельность как перспективное направление совершенствования образовательных технологий военных вузов, ориентированных на подготовку специалистов к функционированию в сложных технологических и организационных условиях современной военной службы.
Ключевые слова: 
совместная деятельность; проектная деятельность; профессиональное образование; военнослужащие; инженерно-технические способности; профессиональная подготовка; командная работа; педагогические технологии
Библиографический список: 

1. Dillenbourg P. Collaborative Learning: Cognitive and Computational Approaches. – Amsterdam: Pergamon, 1999.
2. Johnson D. W., Johnson R. T. An Educational Psychology Success Story: Social Interdependence Theory and Cooperative Learning // Educational Researcher. – 2009. – Vol. 38, no. 5. – P. 365–379.
3. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2003. – 720 с.
4. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, 2005. – 352 с.
5. Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта. – М.: Институт психологии РАН, 1994. – 320 с.
6. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1991. – 444 с.
7. Выготский Л. С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1999. – 352 с.
8. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 42 с.
9. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. – Минск: Изд-во БГУ, 1976. – 176 с.
10. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. – М.: Просвещение, 1964. – 343 с.
11. Линенко А. Ф. Психологическая готовность личности к профессиональной деятельности. – Одесса: Астропринт, 1996. – 192 с.
12. Журавлёв А. Л. Психология совместной деятельности. – М.: Институт психологии РАН, 2005. – 640 с.
13. Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология. – СПб.: Питер, 2013. – 512 с.
14. Гришина Н. В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2008. – 544 с.
15. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений. – СПб.: Питер, 2009. – 576 с.
16. Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 384 с.
17. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высшая школа, 1990. – 119 с.
18. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисе-ева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Е. С. Полат. – М.: Академия, 2009. – 272 с.
19. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.
20. Новиков А. М. Методология профессионального образования. – М.: Эгвес, 2005. – 130 с.
21. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М.: Арена, 1994. – 222 с.
22. Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М.: Логос, 1999. – 272 с.
23. Хуторской А. В. Современная дидактика. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.