DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2603.06
УДК: 
372.881.111.22
Левина Елена Александровна
Кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков и методик обучения, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева М. Е. Евсевьева", e-lyo@yandex.ru, Саранск
Лазутова Людмила Андреевна
Кандидат филологических наук, заведующий кафедрой иностранных языков и методик обучения, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева М. Е. Евсевьева", l_lasutova@mail.ru, Саранск

Дидактический потенциал технологии эдьютейнмент в обучении говорению на английском языке в основной школе

Аннотация: 
В условиях современного образования и изменения когнитивных особенностей современных школьников особую значимость приобретает поиск эффективных методических решений, направленных на развитие иноязычной коммуникативной компетенции. Традиционные подходы к обучению устной речи не всегда в полной мере отвечают запросам обучающихся, ориентированных на интерактивность, визуальность и эмоциональное включение в учебный процесс. В связи с этим возрастает интерес к образовательным технологиям, интегрирующим познавательные и игровые компоненты. Одной из таких технологий является эдьютейнмент, позволяющий создать мотивационно-насыщенную и коммуникативно-ориентированную образовательную среду. Использование элементов развлечения в сочетании с целенаправленной речевой практикой способствует активизации учебной деятельности и снижению психологических барьеров при иноязычном общении. Актуальность обращения к данной технологии определяется необходимостью повышения результативности обучения говорению на английском языке в основной школе. Цель исследования – выявление и обоснование дидактических возможностей технологии эдьютейнмент в формировании умений иноязычной устной речи (монологической и диалогической) у обучающихся основного общего образования, а также экспериментальная проверка эффективности ее применения в учебном процессе. Методологическую основу работы образуют деятельностный и коммуникативный подходы к обучению иностранному языку, а также междисциплинарная интеграция положений психолингвистики, педагогики, методики преподавания и цифровой дидактики; в исследовании применялись методы анализа научных источников, функционального и аналитико-синтетического осмысления, педагогического обобщения. Научная новизна исследования заключается в уточнении дидактического потенциала технологии эдьютейнмент применительно к формированию монологической и диалогической речи, а также в описании структурированной модели учебного занятия, ориентированной на развитие спонтанной речевой активности в игровой и цифровой среде. В результате исследования установлено, что систематическое использование эдьютейнмента способствует повышению мотивации обучающихся, снижению психологических барьеров и статистически значимому росту показателей сформированности умений устной речи по сравнению с традиционными методами обучения. В заключение делается вывод о целесообразности и методической эффективности внедрения технологии эдьютейнмент в практику обучения говорению на английском языке в основной школе.
Ключевые слова: 
английский язык; обучение говорению; устная речь; коммуникативная компетенция; технология эдьютейнмент; основное общее образование
Библиографический список: 

1. Левина Е. А., Вишленкова С. Г., Варда-нян Л. В. Формирование функциональной грамотности у будущих учителей иностранных языков // Гуманитарные науки и образование. – 2023. – Т. 14, № 3 (55). – С. 70–76.
2. Allan Jay Esteban. Theories, Principles, and Game Elements that Support Digital Game-Based Language Learning (DGBLL): A Systematic Review // International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. – 2024. – Vol. 23, no. 3. – P. 1–22. DOI: https://doi.org/10.26803/ijlter.23.3.1
3. Пассов Е. И., Кибирева Л. В., Колларо-ва Э. Концепция коммуникативного иноязычного образования (теория и ее реализация): методическое пособие для русистов. – СПб.: Златоуст, 2007. – 201 с.
4. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. – 432 с.
5. Рогова Г. В., Рабинович Ф. М., Сахаро-ва Т. Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебное пособие. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.
6. Горелов И. Н., Седов К. Ф. Основы психолингвистики: учебное пособие. – М.: Лабиринт, 2010. – 320 с.
7. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика. – М.: Филоматис, Омега-Л, 2010. – 475 с.
8. Рогова Г. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебное пособие. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.
9. Ныркова М. М. Проблемы обучения говорению на иностранном языке и способы их решения // Цивилизация знаний: российские реалии: материалы междунар. науч. конф. – М.: Российский новый университет, 2017. – Часть I. – С. 247–249.
10. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2003. –192 с.
11. Сафонова В. В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях. – М.: Еврошкола, 2004. – 233 с.
12. Кашлев С. С. Интерактивные методы обучения: учебное пособие. – Минск: ТетраСистемс, 2013. – 224 с.
13. Кашлев С. С. Технология интерактивного обучения: учебное пособие. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2022. – 239 с.
14. Кизрина Н. Г., Левина Е. А., Вишленко-ва С. Г. Формирование предметной цифровой компетенции будущего учителя иностранных языков // Перспективы науки и образования. – 2022. – № 2 (56). – С. 183–199.
15. Богданова О. А. Эдьютейнмент как особый тип учения // Вестник МГПУ. – 2014. – № 4 (30). – С. 61–65.
16. Кобзева Н. А. Edutainment как современная технология обучения // Ярославский педагогический вестник. – 2012. – № 4. – С. 192–195.
17. Гнатюк О. Л. Основы теории коммуникации: учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2012. – 256 с.
18. Дьяконова О. О., Железнякова О. М. Сущность и содержание понятия «Эдьютейнмент» в отечественной и зарубежной педагогической науке // Alma Mater (Вестник высшей школы). – 2013. – № 2. – С. 67–70.
19. Sapukh T. V. Didactic Features of Educational Technology “Edutainment” in English Language Classroom at the University // Perspectives of science and education. – 2018. – No. 6 (36). – C. 182–186. DOI: https://doi.org/10.32744/pse. 2018.6.20
20. Дашиневич Д. Д., Дубровская Е В. Использование технологии Edutainment в обучении устному иноязычному общению // Актуальные проблемы гуманитарного образования: материалы междунар. науч. конф. – Минск: Изд-во БГУ, 2021. – С. 337–343.
21. Кармалова Е. Ю., Ханкеева А. А. Эдьютейнмент: понятие, специфика, исследование потребности в нём целевой аудитории // Вестник Челябинского государственного университета. – 2019. – № 7. – С. 64–71.
22. Воронова С. А. Элементы анимационной деятельности в преподавании иностранного языка // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». – 2024. – № 3. – С. 131–147.