DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2603.07
УДК: 
378+37.0
Аванесова Татьяна Панайотовна
Доктор педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков, Государственный морской университет имени адмирала Ф. Ф. Ушакова, avanesova@mail.ru, Новороссийск
Кузнецова Юлия Сергеевна
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков, Государственный морской университет имени адмирала Ф. Ф. Ушакова, Новороссийск, julx@bk.ru, Новороссийск

Формирование речемыслительной деятельности курсантов морских специальностей средствами компьютерной поддержки

Аннотация: 
Введение. В статье актуализируется необходимость использования информационных технологий в процессе подготовки обучающихся к учебным занятиям в техническом вузе, что способствует развитию речемыслительной деятельности не только для широкого применения в повседневной жизни, но и для осуществления будущей профессиональной деятельности в рамках иноязычной составляющей. Целью статьи является тщательный анализ способов использования информационных технологий в ходе профессиональной иноязычной подготовки студентов неязыкового вуза. Методологические основания исследования включают личностно-деятельностный, компетентностный, ситуационный, интегративно-контекстный подходы, позволяющие изучить содержательные характеристики способов использования информационных технологий с целью их эффективного применения в ходе профессиональной иноязычной подготовки. Авторы обращают особое внимание на компьютерную поддержку как возможность получения информационной базы данных на определенную тематику изучаемой морской дисциплины профессиональной деятельности с использованием английского языка. Учебная деятельность, играющая положительную роль, способствует формированию навыков двустороннего перевода технических текстов по специальности. В ходе дистанционного обучения иностранному языку с использованием сети Интернет осуществляется оперативное управление преподавателем процесса обучения с целью накопления, редактирования и хранения обучающей информации для анализа, понимания и использования стандартного лексико-грамматического минимума в процессе общения как на уровне решения ситуационных задач в работе команды на судне, так и с партнерами из других стран. Для оперативности исполнения должностных инструкций происходит освоение технологического процесса с учетом требований к профессиональной деятельности, обозначенных в компьютерной программе. Результаты исследования. На примере обучения специалистов морского флота авторами представлен детальный анализ возможностей использования компьютерных технологий в ходе профессиональной подготовки, на основании которого предложены способы и методы их применения в обучении профессиональному иноязычному общению. В заключении делается вывод об актуальности использования компьютерной поддержки в качестве педагогического условия, что способствует успешному формированию речемыслительной деятельности курсантов и усвоению профессиональных алгоритмов труда с учетом фактора иноязычного общения.
Ключевые слова: 
информационные технологии; компьютерная поддержка; иностранный язык; морской вуз
Библиографический список: 

1. Куликова Л. Н. Саморазвитие личности: психолого-педагогические основы. – Хабаровск: Изд-во Хаб. гос. пед. ун-та, 2005. – 320 с.
2. Тенищева В. Ф., Аванесова Т. А. Компьютерная поддержка подготовки военного специалиста. // Высшее образование в России. – 2012. – № 10. – С. 116–119.
3. Леонтьева В., Щербина М. Компьютеризация и «креативная» педагогика // Высшее образование в России. – 2001. – № 3. – С. 138–141.
4. Федорычева С. Н. Методика формирования системы понятий базового курса информатики у курсантов высших военных учебных заведений в процессе информационной подготовки в условиях использования иноязычной терминологии: автореф. дис. канд. пед. наук. – М., 2000. – 16 с.
5. Илькевич Б. Интегрированная подготовка инженеров // Высшее образование в России. – 2000. – № 4. – С. 105–110.
6. Dyomochkina V. V., Gruzdev D. Yu., Lukyanova E. V. Machine translation in hindsight // Research Result. Theoretical and Applied Linguistics. – 2024. – № 10 (2). – С. 21–45.
7. Тенищева В. Ф. Интегративно-контекстная модель формирования профессиональной компетенции: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М., 2008. – 47 с.
8. Harmer J. The Practice of English Language Teaching. – Longman, 2003. – 372 p.
9. Евдокимова М. Г. Система обучения иностранным языкам на основе информационно-коммуникационной технологии (Техн. вуз., англ. яз.): автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М., 2007. – 49 с.
10. Юдин С. Ф., Макарова Л. К. Обобщённая структура обучающих программ по иностранному языку и языкам программирования // Проблемы компьютеризации процесса обучения. – Краснодар, Кубанский гос. ун-т, 1988. – С. 143–146.
11. Федорычева С. Н. Методика формирования системы понятий базового курса информатики у курсантов высших военных учебных заведений в процессе информационной подготовки в условиях использования иноязычной терминологии: автореф. дис. канд. пед. наук. – М., 2000. – 16 с.
12. Халяпина Л. П. Методическая система формирования поликультурной языковой личности посредством Интернет-коммуникации в процессе обучения иностранным языкам: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. – СПб., 2006. – 47 с.
13. Делян В., Курдюмов Г., Церевитино-ва Т. Компьютеризация межпредметных связей // Высшее образование в России. – 2003. – № 5. – С. 172–174.
14. Евдокимова М. Г. Система обучения иностранным языкам на основе информационно-коммуникационной технологии (Техн. вуз, англ. яз.): автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М., 2007. – 49 с.
15. Аванесова Т. П., Пашкульский Д. Г., Гриценко Л. А. Students Teaching English Programme (STEP): регистрационная программа для ЭВМ №2010613422. – М.: ФГУ ФИПС, 2010.
16. Тенищева В. Ф., Кузнецова Ю. С., Аванесова Т. П. Ситуационная задача в контексте виртуальной реальности как средство профессиональной подготовки морского специалиста // Мир науки, культуры, образования. – 2025. – № 6 (115). – С. 245–250.
17. Тенищева В. Ф. Интегративно-контекстная модель формирования профессиональной компетенции: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М., 2008. – 47 с.
18. Tenischeva V., Tsyganko E., Kuznetsova Yu. A typical professional task as a means of forming foreign language communicative potential of a marine specialist // SHS Web of Conferences. – 2023. – Т. 164. – С. 00014.
19. Филоненко В. А., Тенищева В. Ф., Попо-ва А. В. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции моряков с применением тренажеров // Мир транспорта. – 2024. – Т. 22, № 3 (112). – С. 115–122.
20. Тенищева В. Ф., Цыганко Е. Н., Кузнецова Ю. С. Формирование эмоционально-волевой устойчивости морского специалиста в условиях межкультурной коммуникации // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. – 2014. – № 1 (40). – С. 228–232.
21. Дмитриченко А. В. Педагогические условия социального развития личности в процессе дистанционного обучения: автореф. дис. канд. пед. наук. – Краснодар, 2006. – 22 с.
22. Богомолов А. Н. Научно-методическая разработка виртуальной языковой среды дистанционного обучения иностранному (русскому) языку: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М., 2008. – 45 с.
23. Халяпина Л. П. Методическая система формирования поликультурной языковой личности посредством Интернет-коммуникации в процессе обучения иностранным языкам: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. – СПб., 2006. – 47 с.
24. Веревкина-Рахальская Ю. Н. Интернет-ресурсы как средство оптимизации изучения иностранного языка // Высшее образование сегодня. – 2006. – № 12. – С. 58–59.
25. Ардовская Р. В. Лекции и дистанционное обучение // Высшее образование сегодня. – 2006. – № 2. – С. 56–59.
26. Капустин Ю. И. Педагогические и организационные условия эффективного сочетания очного обучения применения технологий дистанционного образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. – М., 2007. – 40 с.
27. Петрова М. П. Дистанционное обучение иностранным языкам в социокультурном контексте: автореф. дис. ... канд. пед. наук. – Якутск, 2002. – 22 с.
28. Sharapov A., Markina L. Monitoring, assessment and evaluation // IMEC–15: Proceedings. – St. Petersburg, 2003. – P. 164–166.