DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2604.04
УДК: 
377.1
Кондратьева Ольга Геннадьевна
Доктор педагогических наук, профессор кафедры технологии, предпринимательства и методик их преподавания, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Иркутский государственный университет", danqo@mail.ru, Иркутск
Клинк Ольга Фридриховна
Кандидат педагогических наук, руководитель базового центра подготовки кадров, АНО "Национальное агентство развития квалификаций", oklink@nark.ru, Москва

От диагностики дефицитов к модели компетенций карьерного моделирования студентов среднего профессионального образования

Аннотация: 
Современный рынок труда характеризуется возрастающей нелинейностью, цифровой трансформацией профессий и усилением запроса на soft skills, что актуализирует формирование у студентов, осваивающих программы среднего профессионального образования способности управлять собственной профессиональной траекторией. Несмотря на развитие Национальной системы квалификаций, ее инструменты остаются малоизвестными и практически не включенными в личные карьерные стратегии обучающихся колледжей, что порождает противоречие между институциональными возможностями и реальными практиками студентов. Цель исследования: выявить и структурировать ключевые дефициты карьерной готовности студентов СПО, уточнить состав компетенций карьерного моделирования с учетом специфики системы среднего профессионального образования и проанализировать потенциал учебной дисциплины, направленной на формирование готовности к карьерному развитию в преодолении выявленных проблем. Методология и методы исследования. Эмпирическую базу составили данные опроса 31151 студента выпускных курсов СПО из 13 регионов Российской Федерации, проведенного в 2024 году. Применены методы дескриптивной статистики, сравнительный анализ групп студентов, изучавших и не изучавших дисциплину, а также контент-анализ примерной программы учебной дисциплины «Карьерное моделирование» версий 2023 и 2025 годов. Опрос, разработка и реализация учебной дисциплины проведены в рамках проекта «НСК – конструктор карьеры». Результаты исследования. Выявлены системные дефициты карьерной готовности: 44,4 % студентов не знают трудовых функций по получаемой профессии, 61,7 % не ориентируются в пространстве потенциальных работодателей, более половины не интересовались состоянием рынка труда, лишь 10,1 % имеют записанный карьерный план. Предложена многомерная модель компетенций карьерного моделирования, включающая аналитический, мотивационно-ценностный, личностный и процессуально-деятельностный компоненты. Показано, что обновленная версия программы дисциплины движется к большей практико-ориентированности и усилению работы с цифровыми ресурсами НСК. Заключение. Дисциплина «Карьерное моделирование» способна компенсировать ключевые дефициты при условии соответствующей подготовки преподавателей и интеграции курса в систему карьерного сопровождения и деятельность центров карьеры профессиональных образовательных организаций.
Ключевые слова: 
карьерное моделирование; карьерная готовность; студенты СПО; Национальная система квалификаций; независимая оценка квалификации; рынок труда; карьерный план; soft skills
Библиографический список: 

1. Parsons F. Choosing a vocation. – Boston; New York: Houghton Mifflin, 1909. – 165 p.
2. Ginzberg E., Ginsburg S. W., Axelrad S., Herma J. L. Occupational choice: An approach to a general theory. – New York: Columbia University Press, 1951. – 271 p.
3. Super D. E. The psychology of careers: An introduction to vocational development. – New York: Harper, 1957. – 362 p.
4. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.
5. Зеер Э. Ф. Психология профессий: учеб. пособие для студентов вузов. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2020. – 336 с. – (Gaudeamus).
6. Сергеев И. С. Образовательная профориентация – методологическая основа профориентационной работы с детьми и молодежью // Профессиональное образование и рынок труда. – 2023. – Т. 11, № 1 (52). – С. 24–44.
7. Блинов В. И., Родичев Н. Ф., Сергеев И. С. Образовательная профориентация: учебное пособие для вузов. – СПб.: Лань, 2023. – 336 с.
8. Сергеев И. С., Блинов В. И., Есенина Е. Ю. и др. Ключевые тезисы концепции профессионального самоопределения в условиях постиндустриальной эпохи. – М.: Перо, 2019. – 19 с.
9. Блинов В. И., Сергеев И. С. Веер возможностей: профессиональное образование 2020–2035 // Образовательная политика. – 2020. – № 1 (81). – С. 76–86.
10. Гладких В. Г., Петрова А. С. Проектирование педагогической карьеры как целевая стратегия личностно-профессионального развития будущего педагога профессионального обучения // Стратегические направления развития образования в Оренбургской области: научно-практическая конференция с международным участием (Оренбург, 29 сентября 2017 г.). – Оренбург: Оренбургский государственный университет, 2017. – С. 44–56.
11. Байдакова Н. В., Забелина О. В. Проектирование процесса профессионального развития студента экономического факультета на базе исследования регионального рынка труда // Мир образования – образование в мире. – 2013. – № 4 (52). – С. 121–125.
12. Гатиева А. М. Профессиональное самоопределение студенческой молодежи в контексте проектирования карьеры // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. – 2020. – № 1. – С. 60–63.
13. Седунова А. С. К вопросу о построении компетентностного портрета студента // Симбирский научный вестник. – 2023. – № 1 (47). – С. 98–105.
14. Степанова Л. Н., Зеер Э. Ф. Soft skills как предикторы жизненного самоосуществления студентов // Образование и наука. – 2019. – Т. 21, № 8. – С. 65–89.