DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2605.09
УДК: 
378.1
Неценко Ольга Викторовна
Кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры социальной педагогики, Воронежский государственный педагогический университет, onecenko@yandex.ru, Воронеж

Традиционные и инновационные формы контроля в педагогическом образовании: взгляды современных авторов

Аннотация: 
Актуальность работы обусловлена необходимостью более глубокого понимания субъектами образовательного процесса сущности, функций и особенностей разнообразных форм контроля как составляющих профессиональных компетенций будущих педагогов. Цель статьи заключается в предоставлении научно-педагогической общественности результатов анализа взглядов современных исследователей и практиков на традиционные и инновационные формы контроля в высшем педагогическом образовании, их содержание, функции, специфику организации. Методологическими основаниями исследования данной проблемы являются аксиологический, деятельностный и компетентностный подходы, которые в совокупности предполагают рассмотрение форм контроля через призму ценностных оснований педагогической деятельности и личности студента. Методами исследования стали анализ научных публикаций, сравнительная оценка форм контроля, а также описание собственного опыта работы. Результаты исследования. Анализ литературы показал, что в высшем педагогическом образовании формы контроля анализируются с позиций компетентностного подхода в педагогике. Наибольший интерес исследователей вызывают такие формы контроля, как взаимоопрос, различные форматы организации экзамена, самооценивание, тестирование и демонстрационный экзамен. Для ликвидации дефицитов в методике организации контроля предлагается использовать формы контроля, ориентирующие будущих педагогов на осмысление ценностных оснований педагогической деятельности, целостное осмысление изучаемых дисциплин, самостоятельную работу, а также самоанализ своих профессиональных компетенций. В заключении отмечается, что приоритет исследователей и практиков – это студентоориентированные формы контроля: взаимоопрос, круглый стол, открытый экзамен, защита проекта, эссе, портфолио, веб-квест, демонстрационный экзамен, дискуссия и др.
Ключевые слова: 
педагогическое образование; формы контроля; средства контроля; экзамен; открытый экзамен; демонстрационный экзамен; функции экзамена; содержание контроля
Библиографический список: 

1. Азарова Р. Н., Золотарева Н. М. Разработка паспорта компетенции: методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2010. – 52 с.
2. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 40 с.
3. Елькина О. Ю., Лозован Л. Я. Совершенствование коммуникативных и организаторских умений студентов педагогических профилей университета // Сибирский педагогический журнал. – 2025. – № 6. – С. 97–109. DOI:
https://doi.org/10.15293/1813- 4718.2506.08
4. Кольга В. В., Шувалова М. А. Использование технологий дуального обучения для подготовки к демонстрационному экзамену в среднем профессиональном образовании // Сибирский педагогический журнал. – 2024. – № 2. – С. 106–115. DOI:
https://doi.org/10.15293/1813-4718.2402.10
5. Средства оценивания результатов обучения студентов вуза: метод. рекомендации / сост. Е. Ю. Игнатьева. – Великий Новгород, 2014. – 62 с.
6. Агибова И. М., Беджанян М. А., Нечаева О. А. и др. Формирование умений осуществлять нетрадиционные формы контроля на уроках физики в системе подготовки магистров по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование» // Преподаватель ХХI век. – 2020. – № 2. – С. 57–65.
7. Шалова С. Ю. Организация контроля в педагогическом вузе: традиции, современные проблемы и пути их решения // Педагогический вестник. – 2018. – С. 124–126.
8. Лопаткина Е. В. Современные средства оценивания результатов обучения: учеб. пособие. – Владимир: Изд-во ВлГУ, 2012. – 110 с.
9. Галустян О. С. Система полифункционального контроля профессиональной подготовки компетентного специалиста в высшей школе: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – Воронеж, 2016. – 48 с.
10. Евдокимова Е. В., Катенева И. Г. Инновационные формы контроля как способ проверки уровня сформированности компетенций у выпускников вуза (на примере реализации магистерской программы «Педагогическое образование. Медиаобразование») // Медиа-2023: теория и практика: 2023 – год педагога и наставника: материалы III Международной научно-практической конференции. – М., 2023. – С. 358–363.
11. Гайкина М. Ю., Тагаева Т. В., Низовцева Т. Р. В поисках подходов к оценке компетенций в области педагогической деятельности: качественное исследование [Электронный ресурс] // Мир науки. Педагогика и психология. – 2023. – Т. 11, № 3. – URL: https://mir-nauki.com/
PDF/60PDMN323.pdf (дата обращения: 26.05.2026).
12. Зуева А. А. Формы итогового контроля знаний студентов педагогического вуза в рамках компетентностного подхода в образовании // Образовательная среда сегодня: стратегии развития. – 2015. – № 1. – С. 211–215.
13. Райсвих Ю. А., Бароненко Е. А., Скоробренко И. А. Интерактивные формы контроля как фактор повышения результативности образовательного процесса в высшей школе // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2022. – № 1. – С. 163–177.
14. Довгопол И. И. Педагогический консалтинг и контроль качества обучения // Январские педагогические чтения. – 2017. – № 3. – С 43–47.
15. Шулимова А. А., Шулимова Е. А. Перспективы развития системы компьютерного тестирования обучающихся в сфере высшего образования Российской Федерации // Russian Journal of Education and Psychology. – 2024. – Т. 15, № 2. – С. 145–161. DOI: 10.12731/2658-4034-2024-15-2-53
16. Кисель О. В., Зеркина Н. Н., Босик Г. А. Принципы, функции и средства оценки качества обучения в вузе [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. – 2020. – № 4. – С. 40–40. – URL: https://elibrary.ru/
download/elibrary_43925055_84530923.pdf (дата обращения: 01.06.2026).
17. Красилова И. Е. Поиск новых форм оценивания профессиональных компетенций будущих учителей // Педагогический талант – 2022: сборник статей Международного профессионально-исследовательского конкурса. – Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая наука», 2022. – С. 96–101.
18. Коробченко Т. С., Караваева А. С. Демонстрационный экзамен как форма оценки профессиональных компетенций будущих педагогов [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. – 2025. – № 6. – С. 47. – URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_88871475_85385110.pdf (дата обращения: 04.06.2026).
19. Несына С. В. Демонстрационный экзамен в подготовке будущих педагогов // Образовательный вестник СОЗНАНИЕ. – 2019. – № 10, Т. 21. – С. 23–28.
20. Letina A. Application of Traditional and Alternative Assessment in Science and Social Studies Teaching // Croatian Journal of Education. – 2015. – Vol. 17, Sp.Ed.No.1. – P. 137–152.
21. Tajularipin Sulaiman, Suzieleez Syrene Abdul Rahim, Muhammad Nazrul Hakim and others. Teachers’ Perspectives of Assessment and Alternative Assessment in the Classroom // International Journal of Innovative Technology and Exploring Engineering (IJITEE). – 2019. – Vol. 8, Issue-7S2. – P. 426–431. (In Eng.)
22. Неценко О. В. Экзамен в системе профессионально-педагогического образования: обучающие и воспитывающие функции // Человек и общество: история и современность: межвузовский сборник научных трудов. – Воронеж, 2019. – С. 76–80.
23. Неценко О. В. Экзамен в системе профессионального педагогического образования: традиции и инновации // Традиции и инновации в педагогическом образовании: сборник научных трудов III Международного круглого стола / науч. ред. Ю. Н. Галагузова. – Вып. 3. – Екатеринбург, 2017. – С. 215–219.
24. Токенова Г. С. Демонстрационный экзамен как инновационная форма контроля успеваемости студентов // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). – 2021. – № 1 (4). – С. 16–23. DOI: 10.17853/2686-8970-2021-1-16-23.
25. Шакурова М. В. Первые шаги к личностно-профессиональному и гражданскому самоопределению будущих педагогов в вузе: из опыта воронежского истпеда // Воспитательный потенциал адаптационных программ студентов вуза (к 50-летнему юбилею «Листпеда»): материалы Всероссийской научно-практической конференции (г. Новосибирск, 2–5 сентября 2023 г.) / под ред. З. И. Лаврентьевой. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2023. – С. 54–59.