УДК: 
372.881.111.1
Абдуллаева Мехриниссо Абдугаффаровна
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка и методики его преподавания, Худжандский государственный университет им. академика Б. Гафурова, mehriniso25@mail.ru, Худжанд, Таджикистан

ЗАНЯТИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ – ПЕРЕКРЕСТОК ВСТРЕЧИ ДВУХ КУЛЬТУР

Аннотация: 
Статья посвящена развитию социокультурной компетенции студентов – будущих учителей иностранного языка, необходимой для общения с носителями иностранного языка в рамках межкультурной коммуникации. Изучение проблемы показало, что было проведено множество теоретических и эмпирических исследований, посвященных социокультурным взглядам обучаемых. Исходя из этого, основываясь на изученной литературе и существующем опыте преподавания, автор поставила целью акцентировать внимание читателя на развитии межкультурной компетенции студентов – будущих учителей посредством занятий по практике устной и письменной речи английского языка. Кроме того, в статье предложены упражнения, приемы и конкретные рекомендации для построения урока иностранного языка. Автор полагает, что погружение студентов в различные виды креативной деятельности на уроках посредством использования таких известных приемов, как Community Language Learning, Games, Role – play and simulations, Drama, Projects, Interview, Brainstorming, Information Gap, Jigsaw, Problem – solving and decision making, Оpinion exchange и др. даст положительный результат и тем самым подготовит их к межкультурному диалогу.
Ключевые слова: 
диалог культур, межкультурная коммуникация, компетенция, культура, иностранный язык, практика устной и письменной речи.
Для доступа к полному тексту необходимо зарегистрироваться
Библиографический список: 

1. Алхазишвили А. А. Основы овладения устной иностранной речью. – М.:
Просвещение, 1988. – 128 с.
2. Андриевская-Левенстерн Л. С. Методика преподавания французского языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1983. – 222 с.
3. Беляев Б. В. Применение сознательности в обучении иностранным языкам // Психология в обучении иностранным языкам. – М.: Просвещение, 1967. – С. 10–15.
4. Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и теория школьного учебника (опыт системно-структурного описания). – М.: Русский язык, 1977. – 288 с.
5. Зимняя И. А. Психология слушания и говорения: автореф. дис. … д-ра психол. наук. – М., 1973. – 48 c.
6. Колебанова Н. Очнулся – выучил английский // Академическое обучение за рубежом. – 1999. – № 12. – С. 75–78.
7. Лапидус Б. А. К проблеме функциональной дифференциации языкового материала // Иностранные языки в высшей школе. – Выпуск 8. – 1974. – С. 16.
8. Ляховицкий М. В. Методика преподавания иностранных языков. – М.: Высшая школа, 1981. – 159 с.
9. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
10. Полат Е. С. Метод проектов на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 2. – С. 3–10.
11. Edward T. Hall. Beyond Culture. – Anchor books, 1976 – 320 p.
12. Lantolf, J. P., Appel, G. Vygotskian approaches to second language research. – Norwood, NJ: Ablex, 1994. – P. 157–172.
13. Lantolf, J. P., Thorne, S. L. Socio-cultural theory and the genesis of second language development. – Oxford, UK: Oxford University Press, 2006. – 398 p.
14. Nunan D. Research Methods in language learning. – N. Y., Cambridge University Press, 1992 – 264 p.
15. Richards J. C., Rodgers T. S. Approaches and Methods in Language Teaching . – Cambridge: Cambridge University Press, 1997. – 278 p.