УДК: 
378+37.0+81
Костина Екатерина Алексеевна
Кандидат педагогических наук, Кандидат педагогических наук, доцент, професcор кафедры английского языка, декан фа-культета иностранных языков, Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирский государственный педагогический университет, ea_kostina@mail.ru, Новосибирск
Хорошилова Светлана Петровна
Кандидат психологических наук, Кандидат психологических наук, доцент кафедры английского языка, факультет иностранных языков, Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирский государственный педагогический университет, cvx69@mail.ru, Новосибирск

ВЛИЯНИЕ КРАТКОСРОЧНОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ПОДГОТОВКУ УЧИТЕЛЯ

Аннотация: 
В статье актуализируется взаимосвязь профессиональной подготовки выпускника высшего учебного заведения педагогического профиля и качества подготовки школьников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта основного обще-го образования на примере дисциплин «Иностранный язык» и «Второй иностранный язык». Авторы подчеркивают необходимость формирования лингвистической и кросс-культурной компетенций учителя посредством участия студента в процессе организованной академической мобильности. Исследователи рассматривают понятие и цель академической мобильности и проводят анализ состояния академической мобильности студентов в Российской Федерации. В работе представлены результаты эмпирического исследования влияния краткосрочных образовательных курсов с погружением в языковую среду за рубежом на развитие лингвистического и кросс-культурного компонентов профессиональной педагогической компетентности будущих учителей иностранного языка.
Ключевые слова: 
академическая мобильность, лингвистическая компетенция, кросс-культурная компетенция, иностранный язык
Для доступа к полному тексту необходимо зарегистрироваться
Библиографический список: 

1. Валитов Ш. В. Расширение академических связей вузов и Болонский процесс // Распространение Болонского процесса: от деклараций к внедрению на практике: в 3 частях. Часть 2. Тенденции развития Болонского процесса, его инструменты и опыт внедрения. – Казань, КГТУ им. А. Н. Туполева, 2008. – С. 54–65.
2. Викторова Е. В., Нестерова М. А. Краткосрочные образовательные программы «Летние школы» как инструмент интернационализации ВУЗа: опыт СПбГУСЭ // Академическая мобильность 2011: проблемы и перспективы развития: Матер. междунар. конф. (17–18 мая 2011 г.). – СПб.: Изд-во СПбГУСЭ, 2011. – С. 80–84.
3. Сараева В. В. Международное сотрудничество и академическая мобильность как факторы развития коммуникативной культуры будущего специалиста // Международное сотрудничество в профессиональном образовании: проблемы и перспективы: матер. междунар. науч.-практ. конф. (18 ноября 2009 г.). – Казань: АСО, 2009. – С. 88–91.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. – URL: http://base.garant. ru/197127/ (дата обращения: 17.05.2015).
5. Формирование общеевропейского пространства высшего образования. Задачи для российской высшей школы / под ред. М. В. Ларионовой. – М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2004. – 524 с.
6. Byram M., Dervin F. Students, Staff and Academic Mobility in Higher Education. – Cambridge: Cambridge Scholars Publishing, 2008. – 312 p.
7. Chieffo L., Griffiths L. Here to stay: Increasing acceptance of short-term study abroad programs // The handbook of practice and research in study abroad / ed. R. Lewin. – New York: Routledge, 2010. – P. 99–116.
8. Freed B. An overview of issues and research in language learning in a study abroad setting // Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad. – 1998. – № 4 (2). – P. 31–60.
9. Poole D., Davis T. Concept mapping to measure outcomes in study abroad programs // Social Work Education/ – 2006. – № 25 (1). – P. 61–77.
10. Savage B., Hughes H. How does Short-term Foreign Language Immersion Stimulate Language Learning? // Frontiers: the Interdisciplinary Journal of Study Abroad – 2014. – № 24 (2). – P. 103.