DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2601.09
УДК: 
37.013.41
Сушков Денис Владимирович
Аспирант, Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского, denissushkov64@gmail.com, Саратов

Эволюция представлений о педагогической поддержке в российской педагогике

Аннотация: 
Аннотация. В статье рассматривается развитие концепции педагогической поддержки в отечественной педагогике. Показан широкий исторический и общественный контекст, в котором указанная концепция возникла. Цель статьи заключается в исследовании истоков возникновения представлений о поддерживающей деятельности в нашей стране, различных подходах к определению ее содержания и перспектив дальнейшего развития. Методология и методы исследования. В статье используется теоретический анализ возникновения и развития идей поддерживающей деятельности в отечественной педагогике, их современного состояния и перспектив дальнейшего развития. Результаты исследования. Продемонстрировано, что идея поддерживающей деятельности находит свое отражение в трудах многих классиков мировой и отечественной педагогики. В России зарождение концепции педагогической поддержки в ее современном виде прослеживается с конца XX века и связано с трудами О. С. Газмана. В статье рассматривается дальнейшее развитие концепции, связанное с уточнением ее предмета, а также возникновением представлений о тактиках, принципах, этапах педагогической поддержки. Исследована трансформация практики поддерживающей деятельности в связи с цифровизацией образования, распространением дистанционного онлайн-образования, а также в связи с ограничениями, вызванными пандемией. Проведен анализ различных подходов к пониманию педагогической поддержки. В заключении продемонстрировано, что при всей разнице подходов центральными для данной концепции остаются принципы гуманистической позиции педагога, помощи ребенку в процессе индивидуализации и сотрудничества педагога и ребенка. Рассмотрены перспективы дальнейшего развития идей педагогической поддержки.
Ключевые слова: 
Ключевые слова: педагогическая поддержка; педагогическое сопровождение; стратегии педагогической поддержки; индивидуализация образования; гуманизация образования
Библиографический список: 

1. Платон. Полное собрание сочинений в одном томе. – М.: Издательство АЛЬФА – КНИГА, 2016. – 1311 с.
2. Хрестоматия по истории педагогики / сост. В. З. Смирнов. – М.: Учпедгиз, 1961. – 599 с.
3. Толстой Л. Н. Педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1989. – 542 с.
4. Газман О. С. Неклассическое воспитание: от авторитарной педагогики к педагогике свободы. – М.: МИРОС, 2002. – 296 с.
5. Мудрик А. В., Никитская Е. А. Воспитание в контексте социализации человека: ретроспектива и педагогическая реальность // Образование. Наука. Научные кадры. – 2021. – № 2. – С. 224–230.
6. Педагогика: учебное пособие / ред. Ю. К. Бабанский. – М.: Просвещение, 1983. – 607 с.
7. Крылова Н. Б. Педагогическая поддержка и воспитывающее общение // Социально-педагогические проблемы ценностного самоопределения личности: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Ульяновск: УлГПУ, 2005. – С. 193–201.
8. Крылова Н. Б., Лизинский Н. Б. Педагогическая, психологическая и нравственная поддержка как пространство личностных изменений ребенка и взрослого // Классный руководитель. – 2000. – № 3. – С. 92–104.
9. Крылова Н. Б. Проблема индивидуализации ребенка в образовании: преодоленные и непреодоленные барьеры // Новые ценности образования. – 2007. – № 1. – C. 183–198.
10. Крылова Н. Б., Александрова Е. А. Очерки понимающей педагогики: книга для молодого педагога, ищущего альтернативные пути в педагогике. – М.: Народное образование, 2003. – 441 с.
11. Бедерханова В. П., Демакова И. Д., Крылова Н. Б. Гуманистические смыслы образования // Проблемы современного образования. – 2012. – № 1. – С. 16–27.
12. Михайлова Н. Н., Юсфин С. М., Касицина Н. В. Педагогика поддержки: третье пространство образования: в 2 кн. Книга 1. Приближения к теме. Четыре тактики / под ред. А. С. Русакова. – СПб.: Образовательные проекты, 2023. – 208 с.
13. Михайлова Н. Н., Юсфин С. М. Тактики педагогической поддержки // Новые ценности образования. – 2005. – № 5. – 139 с.
14. Анохина Т. В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования // Классный руководитель. – 2000. – № 3. – С. 63–81.
15. Шустова И. Ю. Роль педагогической поддержки в самоопределении старшеклассников // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2014. – № 5 (20). – С. 74–87.
16. Писарева С. А., Тряпицына А. П. Педагогическая поддержка в условиях цифровизации образования // Педагогическая наука и практика в условиях цифровизации образования: новые вызовы и решения: сборник докладов Х научно-практической конференции / под ред. А. П. Тряпицыной, С. А. Писаревой, Н. В. Гримчук; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. – СПб.: Астерион, 2020. – С. 12–19.
17. Корнетов Г. Б. Парадигма педагогики поддержки // Школьные технологии. – 2006. – № 2. – С. 39–48.
18. Богуславский М. В., Мачехина О. Н. Момент истины для российского образования: пандемия закончится, что дальше? // Учительская газета. – 2020. – № 4. – С. 3.
19. Александрова Е. А. Организация образовательного процесса в ситуации самоизоляции // Гуманизация образовательного пространства: материалы Международного форума, Саратов, 18–19 февраля 2021 года. – Саратов: Саратовский университет, 2021. – С. 12–17.
20. Ромм Т. А., Ромм М. В. Воспитание в цифровую эпоху // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. – 2021. – Т. 10, № 4(40). – С. 360–366.
21. Александрова Е. А. Педагогическая поддержка как культурно-педагогическая практика: история понятия, тактики и стратегии // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2023. – № 210. – С. 117–123.
22. Теория обучения: краткий курс: учебное пособие в помощь студентам / под ред. Л. Н. Седова, И. В. Штых. – Балашов: Николаев, 2002. – 80 с.
23. Ruzek E. A., Hafen C. A., Allen J. P, Gregory A., Mikami A. Y., Pianta R. C., How teacher emotional support motivates students: The mediating roles of perceived peer relatedness, autonomy support, and competence // Learning and instruction. – 2016. – № 42. – P. 95–103.
24. Kiefer S. M., Alley K. M., Teacher and peer support for young adolescents’ motivation, engagement, and school belonging // RMLE Online. – 2015. – № 38 (8). – P. 1–18.