DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2601.11
УДК: 
372.4
Левченков Владимир Владимирович
аспирант Института культуры, истории и права, Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина, vovvka12@yandex.ru, Елец

Процесс организации внеурочной деятельности по обучению песочной анимации младших школьников в общеобразовательной школе

Аннотация: 
Аннотация. Цель статьи заключается в освещении и представлении результатов изучения организации внеурочной деятельности по обучению песочной анимации младших школьников, предоставления педагогам информации и практических методов для внедрения в общеобразовательных школах в рамках внеурочной деятельности. Результаты данного исследования могут быть использованы также для центров дополнительного образования. В статье рассматриваются особенности процесса организации внеурочной деятельности по обучению песочной анимации младших школьников в общеобразовательной школе, в результате которой развиваются музыкально-творческие способности. Затрагиваются основные моменты, необходимые для такой организации. Песочная анимация включает в себя синтез различных искусств, в том числе музыку и изобразительное искусство, что позволяет развивать музыкально-творческие способности у младших школьников и их художественные и творческие компетенции. Методология. В работе использовались в основном общенаучные методы исследования, среди них важную роль сыграли анализ научной литературы, наблюдение, систематизация, обобщение, результаты исследования. В статье проведен обзор научной литературы по проблеме, рассмотрены аспекты организации внеклассных занятий по обучению песочной анимации: наличие оборудования, образовательная программа, педагогические условия, индивидуальные занятия, наличие отдельного кабинета, набор детей и наполняемость, практическое применение. Необходимо организовывать набор групп учащихся на обучение вокалу и обучению песочной анимации, так как в песочной анимации можно использовать готовую звукозапись, но лучше всего живое исполнение вокальной партии вокально-инструментального произведения, что является вполне доступным для младших школьников. В процессе обучения песочной анимации учащиеся анализируют музыкальные произведения, что развивает их музыкальные слуховые и аналитические способности, которые являются частью музыкально-творческих способностей. В заключении делается вывод о том, что грамотно организованный процесс организации внеурочной деятельности по обучению песочной анимации младших школьников в общеобразовательной школе предоставляет возможности для развития музыкально-творческих способностей, художественных и творческих компетенций. Внеурочная деятельность является составляющей частью в общеобразовательной школе и оказывает положительное влияние на развитие творческих, музыкально-творческих способностей младших школьников, так как они участвуют в различных видах деятельности: искусство, драматургия и музыка и др., что способствует развитию нестандартного мышления и умения творчески подходить к решению проблем.
Ключевые слова: 
Ключевые слова: внеурочная деятельность; педагогика; музыка; песочная анимация; младшие школьники; процесс обучения; музыкально-творческие способности
Библиографический список: 

1. Бычкова Н. В. Внеурочная работа по изобразительному искусству как средство развития творческого потенциала младших школьников // Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2011. – № 7. – С. 180–185.
2. Гаврилина О. В. Формирование познавательной активности у младших школьников в условиях внеурочной деятельности // Наука и школа. – 2019. – № 4. – С. 144–152.
3. Камалова Л. Б. Творческое развитие младших школьников средствами внеурочной деятельности (на примере программ музыкального воспитания) // Вестник магистратуры. – 2019. – №1-2 (88). – С. 126–127.
4. Левченков В. В. Понятие и содержание музыкально-анимационной деятельности младших школьников // Вопросы современной науки: проблемы, тенденции и перспективы (Год педагога и наставника): материалы VII международной научно-практической конференции, г. Новокузнецк, 8 декабря 2023 г. / отв. ред. Т. А. Евсина; ред. кол. канд. экон. наук Ю. А. Кузнецова [и др.]. – Кемерово: ФГБОУ ВО «Кузбасский государственный технический университет им. Т. Ф. Горбачева», 2023. – С. 74–76.
5. Лингевич О. В. К вопросу о становлении понятия «внеурочная деятельность» в России // Научно-педагогическое обозрение. – 2021. – № 1 (35). – С. 29–34.
6. Малмыгина Н. В. Развитие мотивации младших школьников к обучению через внеурочную деятельность // Достижения науки и образования. – 2016. – № 11 (12). – С. 40–41.
7. Малова Р. Е. Проблема организации внеурочной деятельности младших школьников // Молодой ученый. – 2022. – № 25 (420). – С. 316–318. – URL: https://moluch.ru/archive/ 420/93503/ (дата обращения: 06.02.2025).
8. Прищепа С. С., Начкина А. А. Внеурочная деятельность как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников // Молодой ученый. – 2021. – № 48 (390). – С. 438–440. – URL: https://moluch.ru/archive/390/86096/ (дата обращения: 07.02.2025).
9. Содержание и организация внеурочной деятельности современных школьников: опыт и проблемы реализации: монография [под ред. С. Д. Якушевой]. – Новосибирск: Изд. АНС СибАК, 2017. – 196 c.
10. Фадюшина Л. П., Стерхова Н. С. Современные формы организации внеурочной деятельности с младшими школьниками по изобразительному искусству // Молодой ученый. – 2020. – № 6 (296). – С. 229–232. – URL: https://moluch.ru/archive/296/67187/ (дата обращения: 03.02.2025).
11. Хабибуллина В. Ю., Еремеева О. А. Особенности организации внеурочной деятельности в условиях начальной школы // Вестник науки. – 2023. – № 4 (61), т. 5. – С. 188–192.
12. Levchenkov V. V. Provision of modern musical, technical and computer equipment for musical and animation activities of primary school children // Theory and practice of modern science: the view of youth. Proceeding of the III All-Russian Scientific and Practical Conference in English: In 2 parts. – Saint-Petersburg, 2024. – P. 318–322.
13. Dyer J. L. Musical thought: Using music to enhance literacy instruction. Illinois Reading Council Journal. – 2011. – № 39 (4). – P. 3–9.
14. Flohr J. W. Enriching music and language arts experiences // General Music Today. – 2006. – № 19 (2). – P. 12–16.