DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2602.01
УДК: 
37.018.46+371.146
Ильясова Ольга Анатольевна
Кандидат педагогических наук, проректор по учебно-методической работе, Челябинский институт развития образования, Olga.Ilyasova@chiro74.ru, Челябинск

Развитие культуры профессионального взаимодействия педагогов в процессе внутрикорпоративного обучения в общеобразовательной организации

Аннотация: 
В статье актуализируется проблема развития культуры профессионального взаимодействия педагогов как личностно-профессионального качества. Развитие у педагогов данного качества имеет значение для становления корпоративной культуры общеобразовательной организации. Успешное решение профессиональных задач требует высокой сплоченности коллектива общеобразовательной организации, общности интересов, налаженных партнерских взаимоотношений, готовности специалистов к сотрудничеству и командной работе. Ставится задача развития культуры профессионального взаимодействия педагогов в условиях общеобразовательной организации. Цель статьи заключается в обосновании специфики и педагогических условий развития культуры профессионального взаимодействия педагогов в процессе внутрикорпоративного обучения в общеобразовательной организации. Обзор литературы подтверждает внимание исследователей к изучению содержания и структуры изучаемого личностно-профессионального качества, поиску средств его развития, в том числе средствами внутрикорпоративного обучения. Методология исследования обосновывается с опорой на идеи прикладного применения положений синергетического подхода к совершенствованию процесса повышения квалификации специалистов сферы образования, целенаправленного создания комфортной образовательной среды, продуктивности использования технологий обмена знаниями и командной работы в процессе внутрикорпоративного обучения. Результаты работы имеют теоретическую значимость в части уточнения представлений о содержании понятия «культура профессионального взаимодействия педагогов» и его структуры. В статье предлагаются новые подходы к развитию данного качества. Доказано, что внутрикорпоративное обучение является благоприятной средой для развития культуры профессионального взаимодействия педагогов. Научной новизной обладают разработанные организационно-педагогические условия. В процессе осуществления внутрикорпоративного обучения предлагается создавать благоприятную коммуникативную среду, которая обеспечивает сохранение психологического здоровья и развитие культуры профессионального взаимодействия педагогов. При разработке и реализации обучающих мероприятий предлагается применять формы, методы и средства обучения, поддерживающие командное взаимодействие педагогов, обмен знаниями и изучение опыта коллег. Предлагается содержание командного тренинга «Эффективное профессиональное взаимодействие педагога», который может применяться во внутрикорпоративном обучении педагогов. В заключении делается вывод о возможности развития культуры профессионального взаимодействия педагогов в процессе внутрикорпоративного обучения. Разработанные организационно-педагогические условия следует рассматривать как рекомендации по совершенствованию содержания, форм и методов внутрикорпоративного обучения. Это составляет практическую значимость исследования.
Ключевые слова: 
педагоги общеобразовательных организаций; культура профессионального взаимодействия; корпоративная культура; внутрикорпоративное обучение; комфортная коммуникативная среда; командная работа; обмен знаниями
Библиографический список: 

1. Сорокопуд Ю. В., Сиротина С. А. Профессиональная культура педагога как фактор повышения качества образования // Мир науки, культуры, образования. – 2020. – № 1 (80). – С. 187–189.
2. Мамалова Х. Э. Профессиональная культура преподавателя вуза как педагогическая проблема // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 69–3. – С. 190–193.
3. Курилович Н. В. Культура профессионального общения: анализ понятий // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2010. – № 9 (89). – С. 67–72.
4. Каримулаева Э. М., Курбанова А. М. Коммуникативная культура как компонент общей профессиональной культуры педагога // Мир науки, культуры, образования. – 2017. – № 6 (67). – С. 52–53.
5. Добрыдень А. В. Культура общения как составляющая профессионального мастерства педагога // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2013. – № 2. – С. 11–14.
6. Ахметшина И. А., Лосева А. А., Озеро-ва С. А. Социально-коммуникативная компетентность современного педагога // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – № 70–4. – С. 349–351.
7. Какун А. В. Культура межличностных отношений в педагогическом коллективе // Высшее образование в России. – 2009. – № 5. – С. 150–153.
8. Зимовина О. А., Почекаев А. О. Актуальные проблемы эффективного межличностного взаимодействия среди сотрудников образовательных организаций и психологические условия их оптимизации // Гуманизация образования. – 2019. – № 6. – С. 90–98.
9. Буров К. С. Культура отношений субъектов образования как показатель качества их взаимодействия в сфере профориентации // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. – 2013. – Т. 5, № 3. – С. 59–64.
10. Жмакина М. В. Профессиональное взаимодействие педагогов в условиях современных трансформаций общества // Образование и право. – 2017. – № 11. – С. 291–296.
11. Галагузов А. Н. Корпоративная культура как фактор профессиональной подготовки и переподготовки педагогов // Педагогическое образование в России. – 2010. – № 2. – С. 99–103.
12. Плаксина Н. И. Корпоративная культура преподавателя вуза: опыт развития // Гаудеамус. – 2023. – Т. 22, № 3. – С. 100–106.
13. Матукина А. Н. Внутрикорпоративное обучение педагогов как способ формирования нового педагогического профессионализма // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). – 2018. – Т. 9, № 6–1. – С. 61–75.
14. Федоров О. Д., Николенко О. И. Внутрикорпоративное обучение в системе непрерывного педагогического образования // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2021. – № 3 (48). – С. 57–70.
15. Каплунович Т. А., Панфилова Л. Г. Синергетический подход в повышении квалификации и вариативный опыт его экспериментальной реализации // Человек и образование. – 2016. – № 2 (47). – С. 29–35.
16. Наваль М., Шерайзина Р. М. Комфортная образовательная среда как условие продуктивного взаимодействия ее субъектов // Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. – 2016. – № 5 (96). – С. 53–56.
17. Ваганова О. И., Лебедева А. А., Лапшова А. В. Формирование комфортной образовательной среды // Балтийский гуманитарный журнал. – 2021. – Т. 10, № 2 (35). – С. 57–59.
18. Селиванова Е. А. Роль обмена знаниями между педагогами в повышении результативности инновационной деятельности в общеобразовательной организации // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2024. – № 3 (60). – С. 5–15.
19. Ильясов Д. Ф., Буров К. С., Селиванова Е. А., Севрюкова А. А. Обобщение и распространение результативного опыта как способ развития педагогического мастерства учителя // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2024. – № 1 (58). – С. 5–28.
20. Хохлов А. В. Педагогические условия реализации модели развития у руководителей общеобразовательных организаций культуры командной работы // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2019. – № 3(40). – С. 24–30.
21. Волобуева Т. Б. Командное обучение как перспективная технология повышения квалификации учителей // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2021. – № 1 (46). – С. 28–37.