DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2602.03
УДК: 
378.147: 004.584+004.588+4.853
Громова Ольга Николаевна
Кандидат юридических наук, заведующий кафедрой отраслей права, Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов, Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов», oritus@yandex.ru, Санкт-Петербург
Рыжова Наталья Ивановна
Доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Лаборатории исследования современных направлений развития образования, Государственный университет просвещения, sd.karakozov@mpgu.su, Москва
Самохвалова Евгения Александровна
старший преподаватель кафедры прикладной информатики в образовании Института математики и информатики, Московский педагогический государственный университет, ea.samokhvalo-va@mpgu.su, Москва
Федотенко Мария Александровна
Кандидат педагогических наук, доцент, федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет»;, ma.fedotenko@mpgu.su, Москва

Профилактика негативных аспектов мобильного обучения и цифровой виктимности обучающихся: актуальность и перспективы

Аннотация: 
В условиях цифровой трансформации российского образования актуализируется проблематика профилактики негативного влияния средств и технологий обучения, например, мобильного обучения, которое занимает одно из центральных мест в образовательном процессе как в школьной практике, так и в вузовской. Цель статьи заключается в предоставлении широкой научно-педагогической общественности результатов системного анализа и обоснования структурно-содержательных характеристик виктимологической деятельности педагога, направленной на нейтрализацию негативных аспектов мобильного обучения и формирование у обучающихся цифровой устойчивости. В статье на основе интеграции классических подходов отечественной социальной педагогики и зарубежных концепций цифровой устойчивости (Digital Resilience) описана специфика виктимогенности мобильной среды. Авторами выявлены ключевые кластеры рисков: социально-коммуникативные девиации (кибербуллинг), психотехнологические зависимости (номофобия) и когнитивно-информационные дисфункции (эффект «расщепленного внимания», «клиповое» мышление). Описана трансформация традиционной виктимности в кибервиктимность, определяемая как интегративное свойство личности, повышающее вероятность негативного воздействия ИКТ. В заключении делается вывод о том, что эффективность противодействия цифровым угрозам напрямую зависит от сформированности комплексной виктимологической компетентности и цифровой зрелости педагога. Разработанные положения могут быть использованы в системе подготовки и повышения квалификации учителей для совершенствования их навыков в области обеспечения информационной и когнитивной безопасности обучающихся в условиях мобильного обучения.
Ключевые слова: 
цифровая трансформация образования; цифровая устойчивость; мобильное обучение; гаджеты; мобильные приложения; профилактика негативных аспектов мобильного обучения; цифровая виктимность; кибервиктимность; педагогическая виктимология; виктимологическая компетентность
Библиографический список: 

1. Рыжова Н. И., Самохвалова Е. А., Федотенко М. А. Мобильное обучение как составляющая цифровой трансформации образования: педагогический опыт, модель, плюсы и минусы // Преподаватель XXI век. – 2025. – № 4 (1). – С. 62–78.
2. Тарасова Л. Е. Основы виктимологии: учебно-методическое пособие. – Саратов: Изд-во СГУ, 2015. – 173 с.
3. Штинова Г. Н., Галагузова М. А., Галагузова Ю. Н. Социальная педагогика: учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности «Соц. педагогика». – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 447 с.
4. Мудрик А. В. Социализация человека: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2011. – 357 с.
5. Zhong Z. X., Liu L. H. Teachers’ digital resilience: connotation, framework and development path. Journal of Teacher Education. – 2024. – Vol. 11, № 3. – P. 63–73.
6. Ривман Д. В., Устинов В. С. Виктимология. – СПб.: Юрид. центр Пресс, 2000. – 331 с.
7. Франк Л. В. Виктимология и виктимность (Об одном новом направлении в теории и практике борьбы с преступностью): учеб. пособие для студентов юрид. фак. – Душанбе: Изд-во Тадж. гос. ун-т им. В. И. Ленина, 1972. – 111 с.
8. Андронникова О. О. Основные характеристики подростков с самоповреждающим виктимным поведением // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2009. – № 9. – С. 120–126.
9. Пинкевич Т. В., Нынюк Р. Н. Виктимизация несовершеннолетних от насильственных преступлений сексуального характера в условиях цифровизации: детерминация и предупреждение // Всероссийский криминологический журнал. – 2024. – Т. 18, № 2. – С. 149–159.
10. Шейнов В. П. Взаимосвязи зависимости от смартфона с психологическими и социально-психологическими характеристиками личности: обзор зарубежных исследований // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. – 2021. – Т. 18, № 1. – C. 235–253.
11. Özgür H. A Systematic Review on Cyberbullying Interventions and Preventions // Shanlax International Journal of Education. – 2020. – Vol. 9, № 1. – P. 11–26.
12. Рыжова Н. И., Государев И. Б., Громо-ва О. Н., Магазейщиков Е. А. Анализ доступности опасного и деструктивного контента в основных источниках информации в Интернете для школьников // Перспективы науки и образования. – 2025. – № 1 (73). – С. 401–422.
13. Рыжова Н. И., Королева Н. Ю., Лавру-хин В. А. Содержание обучения учителей основам обеспечения кибербезопасности школьников в условиях цифровизации // Педагогическая информатика. – 2023. – № 2. – С. 5–16.
14. Солдатова Г. У., Нестик Т. А., Рассказова Е. И., Зотова Е. Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей результаты всероссийского исследования. – М.: Фонд Развития Интернет, 2013. – 144 с.
15. Ларихина Т. В. Кибербуллинг в представлениях студенческой молодежи: портрет жертвы и агрессора // Огарёв-Online. – 2025. – Т. 13, № 1. – С. 22–28.
16. Максименко А. А., Золотарева А. А., Курапов С. В., Курапова А. С. Без смартфона как без рук? Номофобия, прокрастинация и академическая мотивация: адаптация русскоязычного опросника номофобии и анализ цифровых зависимостей студентов // Высшее образование в России. – 2025. – Т. 34, № 8–9. – С. 93–113.
17. Sweller J., Ayres P., Kalyuga S. Cognitive load theory. – New York: Springer, 2011. – 274 p.
18. Gavronskaya Y. et al. The development of critical thinking skills in mobile learning: Fact-checking and getting rid of cognitive distortions // International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE). – 2022. – № 10 (2). – P. 51–68.
19. Громова О. Н. Виктимологическая деятельность как основа профессиональной виктимологической компетентности будущего специалиста для экономической сферы [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 3. – URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=20016 (дата обращения: 02.01.2026).
20. Кабанов П. А. Современная криминологическая виктимология: тенденции и некоторые перспективные направления развития // Виктимология. – 2017. – № 3 (13). – С. 5–15.
21. Osorio Vanegas HD, Segovia Cifuentes YdM, Sobrino Morrás A. Educational Technology in Teacher Training: A Systematic Review of Competencies, Skills, Models, and Methods // Education Sciences. – 2025. – № 15 (8). – P. 10–36.
22. Новик Н. Н. Цифровые детерминанты подготовки будущих педагогов // Дошкольник Методика и практика воспитания и обучения. – 2023. – № 6. – С. 41–46.
23. Громова О. Н., Рыжова Н. И. Современные тренды виктимологической науки как основы для обеспечения безопасности жизнедеятельности детей и молодежи в условиях вызовов и угроз цифрового социума // Проблемы современного образования. – 2024. – № 6. – С. 55–69.
24. Нечай А. А. Ориентированность подготовки будущих учителей информатики на формирование профессиональных компетенций по информационной безопасности // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. – 2021. – № 2. – С. 428–441.
25. Громова О. Н., Рыжова Н. И. Киберугрозы цифрового социума и их профилактика в рамках виктимологической деятельности // Вестник Российского университета дружбы народов. Сер.: Информатизация образования. – 2020. – Т. 17, № 3. – C. 254–268.
26. Кутукова О. Г., Рыжова Н. И., Тралко-ва Н. Б., Федорова Ю. В., Насикан И. В. Обучение педагогических работников обеспечению информационной безопасности школьников средствами игропрактики: обзор ресурсов и способы реализации // Человек и образование. – 2024. – № 2. – С. 176–189.
27. Рыжова Н. И., Королева Н. Ю. Противодействие современным информационным угрозам как актуальная задача педагогической профилактики в условиях цифровой трансформации образования // ОБЖ: Основы безопасности жизни. – 2024. – № 3. – С. 33–41.
28. Рыжова Н. И. [и др.] Дидактические возможности и результативность использования игровых образовательных практик для формирования компетенций педагогических кадров в области обеспечения информационной безопасности школьников // Вестник МГПУ. Серия: Информатика и информатизация образования. – 2024. – № 2 (68). – С. 115–140.