DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2602.14
УДК: 
378.1
Сидорова Татьяна Владимировна
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей педагогики, педагогический институт, Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова, botkina@yandex.ru, Улан-Удэ
Родионова Ольга Юрьевна
аспирант, Международный институт экономики и лингвистики, Иркутский государственный университет, yura_rodionov@mail.ru, Иркутск

Студенческая мобильность из Китайской Народной Республики в вузы Сибири: детерминанты и барьеры (на примере Иркутского государственного университета)

Аннотация: 
В статье актуализируется проблема качественной трансформации академической мобильности студентов из КНР в региональные вузы России на фоне углубления стратегического партнерства двух стран. Отмечается устойчивый сдвиг фокуса притяжения из столичных центров в сибирские университеты, требующий переосмысления детерминант и барьеров этого процесса. Цель статьи заключается в комплексном анализе новых факторов образовательного выбора, выявлении структуры адаптационных трудностей и разработке практико-ориентированной модели сопровождения китайских студентов на примере Иркутского государственного университета. Методология исследования основана на интегративном подходе, включающем сравнительно-сопоставительный анализ, количественный метод (анкетирование студентов с многоуровневой стратификацией выборки) и качественные методы (экспертные интервью с представителями администрации и преподавателями). Результаты исследования демонстрируют переориентацию мотивации с факторов стоимости и близости на уникальную специализацию программ и карьерные перспективы в приграничном сотрудничестве. Выявлен парадоксальный и устойчивый языковой барьер в профессиональной коммуникации у 89,5 % обучающихся, а также комплекс взаимосвязанных академических, социокультурных и психологических трудностей. Обнаружены взаимосвязи между академической успеваемостью и степенью социокультурной адаптации: студенты, активно участвующие в межкультурных мероприятиях и устанавливающие контакты с российскими сверстниками, демонстрируют более высокие академические результаты. Такая закономерность ярко проявляется на втором и третьем годах обучения, когда первоначальные бытовые трудности уже преодолены. Одной из причин низких темпов адаптации студентов является несогласованность в педагогическом взаимодействии между преподавателем и студентом при организации способов учения. В заключении обосновывается необходимость перехода от разрозненных мероприятий к системной работе и в качестве эффективного решения предлагается концепция трехмодульной адаптационной системы (академический, социокультурный, профессиональный модули). Практическая значимость подтверждается апробацией элементов системы, позволившей снизить академический отсев на 40 % и повысить удовлетворенность образовательным процессом.
Ключевые слова: 
академическая мобильность; китайские студенты; сибирские вузы; языковой барьер; адаптация; образовательная миграция; модульная система адаптации; российско-китайское сотрудничество
Библиографический список: 

1. Арефьев А. Л. Тенденция в обучении граждан КНР в российских вузах. – М.: Центр социального прогнозирования, 2006. – 245 с.

2. Конева Л. В. Учет национально-культурных особенностей в обучении русскому языку китайских студентов // Сборник материалов 20 Международной научно-практической конференции «Обучение и воспитание: методика и практика». – Новосибирск, 2015. – С. 91–94.

3. Рысакова П. И., Арсаева А. И. Интернационализация высшего образования в КНР в постпандемийный период: концепции, задачи, механизм реализации // Российское китаеведение. – 2023. – № 4 (5). – С. 26–47.

4. Леденева В. Ю. Образовательные мосты между Россией и Китаем: вовлечение китайских студентов в российскую образовательную систему через стратегии рекрутинга // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. – 2025. – Т. 14, № 1. – С. 57–62.

5. Леденева В. Ю., Абдуллаев Р. С., Гусей-нова Л. Д. Факторы социокультурной адаптации иностранных студентов из Азербайджана и Китая в российских вузах // Высшее образование в России. – 2022. – Т. 31, № 10. – С. 118–134.

6. Маслов А. А. Перспективы и возможности выхода российских университетов на китайский образовательный рынок. – М.: РСМД, 2022. – 15 с.

7. Чжоу Минь. Система высшего образования в Китае: традиции и современные вызовы // Сравнительная педагогика. – 2023. – № 4. – С. 112–125.

8. Абрамов А. П., Смирнова М. В. Академическая адаптация иностранных студентов в российских вузах: проблемы и решения // Высшее образование в России. – 2023. – Т. 32, № 2. – С. 45–58.

9. Брем Н. С., Дубровская Е. М. Особенности учебных стратегий, барьеров и мотивации китайских студентов в русскоязычной среде и в Китае // Интеграция образования. – 2025. – Т. 29, № 2. – С. 230–242.

10. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – СПб.: Питер, 2021. – 288 с.

11. Покровский Н. Е., Быстрова Т. Ю., Кузнецов А. Г. Высшее образование в России и Китае: траектории сравнительного развития // Социологические исследования. – 2024. – № 5. – С. 72–85.

12. Гурулева Т. Л. Совместные образовательные программы России и Китая: состояние и проблемы реализации // Высшее образование в России. – 2018. – № 12. – С. 93–103.

13. Яшкова Е. А., Ивашова О. Н., Нагиби-на К. С. Особенности системы образования в КНР // Аграрное предпринимательство: история, тренды, горизонты развития: материалы международной научно-технологической конференции (Москва, 09–10 октября 2024 года). – М.: Российский Союз, 2024. – С. 150–154.

14. Гурулева Т. Л., Бедарева Н. И. Сотрудничество России и Китая в области создания сетевых университетов и совместных образовательных учреждений // Высшее образование в России. – 2019. – № 4. – С. 108–123.

15. Хорохордина Л. В. Методика преподавания русского языка как иностранного: новые вызовы // Высшее образование в России. – 2023. – Т. 32, № 2. – С. 112–125.

16. Сидорова Т. В., Ким С. И. Концептуальные положения организационно-управленческой модели гражданско-патриотического воспитания обучающихся в условиях кадетского класса // Сибирский педагогический журнал. – 2025. – № 3. – С. 50–61. DOI: https://doi.org/10.15293/1813-4718.2503.05

17. У Тин. Адаптация китайских студентов в российских вузах: проблемы, пути решения // Образование и право. – 2020. – № 11. – С. 187–190.

18. Гаврилов П. С. Иностранные студенты в российских вузах: проблемы адаптации (на примере китайских студентов) // Поиск: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. – 2021. – № 3 (86). – С. 47–56.

19. Кислун А. И. Сравнительный анализ методик обучения китайских студентов в Китае и России // Доклад конференции. – 2025. – С. 229–235.

20. Ершова Н. Г. Методические аспекты психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в период адаптации студентов к обучению в высшей школе // Научно-теоретический журнал. – 2000. – № 5. – С. 150–154.

21. Романенко Н. М., Гоу Т. Пути эффективизации процесса предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов // Московский педагогический журнал. – 2024. – № 2. – С. 121–129.

22. Ли С. Русский речевой этикет в прагматическом и лингвострановедческом аспектах с точки зрения носителя китайского языка: автореф. дис. ... канд. филол. наук. – М.,
2001. – 24 с.