DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2603.01
УДК: 
37.01
Ходырев Александр Михайлович
Кандидат педагогических наук, доцент, первый проректор, Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского, a.khodyrev@yspu.org, Ярославль

Проблема развития ценностно-смысловых ориентиров профессионально-личностного становления будущих педагогов

Аннотация: 
Введение. Проблема ценностно-смысловой подготовки будущих педагогов приобретает особую остроту в связи с требованиями государства и общества к трансляции традиционных российских ценностей. Готовность педагогов к этой деятельности определяется прежде всего состоянием их собственной ценностно-смысловой сферы. Цель статьи – теоретически обосновать сущность, признаки и функции ценностно-смысловых ориентиров профессионально-личностного становления будущего педагога и на основе эмпирических данных выявить закономерности и принципы их развития. Методология и методы исследования. Исследование базируется на интегративном, системном и личностно-деятельностном подходах. Теоретический анализ включает обзор философской, психологической и педагогической литературы. Эмпирическая часть проведена с использованием авторской методики определения особенностей развития ценностно-смысловых ориентиров профессионально-личностного становления будущего педагога. Выборку составили 924 респондента (студенты, преподаватели вузов, учителя) из 18 регионов РФ. Результаты исследования. В статье выделены и содержательно раскрыты основные признаки ценностно-смысловых ориентиров – интегративность, осознанность, устойчивость, динамичность, регулятивность, проективность, социальная детерминированность и индивидуальность, практическая воплощенность – а также показано, как они реализуются в функциях. На основе эмпирических данных выявлены и охарактеризованы пять обобщенных закономерностей развития ценностно-смысловых ориентиров у студентов педагогических вузов (структурная иерархия, избирательность выбора профессии, нелинейность динамики, зависимость от практической воплощенности, опосредованность референтной группой). Сформулирована и обоснована система принципов развития ценностно-смысловых ориентиров. Заключение. Проведенное исследование позволило раскрыть ценностно-смысловые ориентиры как феномен, объединяющий объективные ценности педагогической профессии и субъективные личностные смыслы. Выявленные закономерности и принципы создают теоретико-методологическую основу для проектирования образовательного процесса в педагогическом вузе, нацеленного не на трансляцию, а на глубокое личностное присвоение профессиональных ценностей.
Ключевые слова: 
ценности; ценностно-смысловые ориентиры; профессионально-личностное становление; будущий педагог; педагогическое образование; принципы развития; закономерности развития; интегративный подход
Библиографический список: 

1. Гукаленко О. В., Вагнер И. В., Сериков В. В. Формирование у обучающихся общеобразовательной организации традиционных российских ценностей: тенденции, проблемы, условия // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2025. – Т. 1, № 2 (104). – С. 63–74. DOI: 10.24412/2224-0772-2025-104-63-74
2. Дюдюкина Л. А. Влияние групповых отношений на ценностные ориентации старших школьников: дис. … канд. психол. наук. – СПб., 1998. – 256 с.
3. Wilson K. G., Sandoz E. K., Kitchens J. The valued living questionnaire: defining and measuring valued action within a behavioral framework // The Psychological Record. – 2010. – Vol. 60, № 2. – P. 249–272.
4. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. – СПб.: Питер, 2003. – 512 с.
5. Леонтьев Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопросы философии. – 1996. – № 4. – С. 15–25.
6. Титма М. Х. Ценности, влияющие на выбор профессии // Вопросы философии. – 1969. – № 4. – С. 52–61.
7. Кирьякова А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 1996. – 188 с.
8. Ходырев А. М. Динамика ценностно-смысловых ориентиров профессионально-личностного становления у студентов педагогических и непедагогических специальностей в период обучения в вузе // Сибирский педагогический журнал. – 2025. – № 3. – С. 74–86. DOI: https://doi.org/10.15293/1813-4718.2503.07.
9. Нигматов З. Г. Принципы гуманизма и аксиологии в образовании // Образование и саморазвитие. – 2015. – № 2 (44). – С. 138–144.
10. Михальцова Л. Ф. Формирование ценностно-смысловых ориентаций будущих педагогов на творческое саморазвитие в условиях непрерывного образования: монография. – Казань: Центр инновационных технологий, 2011. – 360 с.
11. Андреев В. И. Педагогическая этика: инновационный курс для нравственного саморазвития. – Казань: Центр инновационных технологий, 2012. – 272 с.
12. Белякова Е. Г. Проектирование смыслоориентированного урока в общеобразовательной школе // Образование и наука. – Известия УРО РАО. – 2009. – № 3 (60). – С. 106–116.
13. Кирьякова А. В. Ценностные ориентиры университетского образования // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2011. – № 2 (121). – С. 27–33.
14. Чижакова Г. И. Аксиологическая направленность современного образования // Психология обучения. – 2014. – № 4. – С. 4–21.
15. Чудновский В. Э. Становление личности и проблема смысла жизни: избранные труды. – М.: МСПИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006. – 768 с.
16. Леонтьев Д. А. Психология смысла. – М.: Смысл, 1999. – 486 с.
17. Кокарева З. А. Педагогические условия развития профессиональных ценностей учителя: автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1999. – 20 с.
18. Франкл В. Человек в поисках смысла / общ. ред. Л. Я. Гозмана, Д. А. Леонтьева. – М.: Прогресс, 1990. – 368 с.
19. Яницкий М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. – 204 с.
20. Парсонс Т. О социальных системах. – М.: Академический проект, 2002. – 832 с.
21. Ибрагимов Г. И. Формирование и развитие традиционных российских духовно-нравственных ценностей в процессе обучения студентов: концептуальные основы // Инновационные процессы в высшем и среднем профессиональном образовании и профессиональном самоопределении: сб. науч. тр. / сост.: Е. Н. Геворкян, Н. Д. Подуфалов, М. Н. Стриханов. – М.: Экон-Информ, 2024. – С. 54–61.
22. Братусь Б. С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии. – 1997. – № 5. – С. 3–19.
23. Валеева Р. А., Шигапова Э. М. Гуманизация воспитания: интеграция ценностей национальных традиций: монография. – Казань: Отечество, 2012. – 213 с.