УДК: 
316+37.0
Поляков Сергей Данилович
Доктор педагогических наук, Доктор педагогических наук, профессор, Ульяновск, Доктор педагогических наук, sdpolyakov@mail.ru,, Ульяновск

НАЧАЛА ПЕДАГОГИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

Аннотация: 
Данная статья представляет собой попытку разработки начал педагогико-психологической теории социального воспитания. В статье формулируются базовые понятия теории, описываются статический и динамический аспекты воспитательного взаимодействия, характеризуется его организационный и культурный контекст. В представленном тексте называются психологические и культурологические основания развиваемой теории, описываются ее «ядерные» положения, делаются некоторые прагматические выводы, указываются границы развиваемых теоретических построений. В контексте представленных теоретических положений прописана обобщенная модель педагога-воспитателя и условия его профессионального становления.
Ключевые слова: 
теория, социальное воспитание, воспитательное взаимодействие, воспитательная организация, культура, педагог-воспитатель
Для доступа к полному тексту необходимо зарегистрироваться
Библиографический список: 

1. Александрова Е. А. Воспитание современного ребенка // Психолого-педагогические и социальные проблемы гуманизации пространства детства: сб. науч.-метод. материалов. – М.: АНО «ЦНПРО», 2011. – С. 78–82.
2. Асмолов А. Г. Оптика просвещения: социо-культурные перспективы. – М.: Просвещение, 2012. – 447 с.
3. Битянова М. В., Меркулова Т. В., Бегло- ва Т. В., Теплицкая А. Г. Развитие универсальных учебных действий в школе (теория и практика). – М.: Сентябрь, 2015. – 208 с.
4. Брунер Дж. Культура и образование. – М.: Просвещение, 2006. – 224 с.
5. Газман О. С. Неклассическое воспитание. – М.: МИРОС, 2002. – 276 с.
6. Григорьев Д. В. Детско-взрослая общность в образовании: не потерять смысл // Народное образование. – 2015. – № 4. – С. 167–170.
7. Демакова И. Д. Гуманизация пространства детства: теория и практика. – М.: Новый учебник, 2003. – 256 с.8. Исаев Е. И., Слободчиков В. И. Психология образования человека: Становление субъектности в образовательных процессах: учебное пособие. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. – 432 c.
9. Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.
10. Лазарев В. С. Начала теории развивающихся педагогических систем // Педагогика. – 2015. – № 6. – С. 13–24.
11. Михайлова Н. Н., Юсфин С. М. Педагогика поддержки. – М.: МИРОС, 2001. – 208 с.
12. Мудрик А. В. Социальная педагогика. – М.: Академия, 2013. – 240 с.
13. Поляков С. Д. Реалистическое воспитание. – М.: Педагогический поиск, 2004. – 176 с.
14. Поляков С. Д. Психопедагогика школы: научно-популярная монография с элементами научной фантастики. – Ульяновск: УлГПУ, 2011. – 325 с.
15. Поляков С. Д. О системном подходе к социальному воспитанию // Вопросы воспитания. Научно-педагогический журнал. – 2014. – № 4 (21). – С. 52–56.
16. Ракитов А. И. Анатомия научного знания. Популярное введение в логику и методологию науки. – М.: Политиздат, 1969. – 206 с.
17. Ромм Т. А. Воспитание: повестка на завтра // Вопросы воспитания. – 2015. – № 1. – С. 78–85.
18. Савин Е. Ю., Фомин А. Е. Предмет педагогической психологии: психология обучения и/или психология воспитания? // Вопросы психологии, 2008. – № 5. – С. 126–130.
19. Селиванова Н. Л. Возможные направления изменения воспитания в современной социальной ситуации // Вопросы воспитания. – 2015. – № 1. – С. 54–68.
20. Степанов П. В., Степанова И. В. Оценка качества и анализ воспитания в основной и сред-ней школе: пособие для учителей общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2014. – 80 с.
21. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 г. [Электронный ресурс]. – URL: government.ru/docs/18312/ (дата обращения: 15.02.2016).
22. Шакурова М. В. Формирование российской гражданской идентичности: проблема педагога // Педагогика. – 2014. – № 3. – С. 83–91.
23. Шустова И. Ю. Детско-взрослая общность и ее событийные характеристики. Новые ценности образования // Событийность в образовательной и педагогической деятельности. – 2010. – Вып. 1 (43). – С. 22–33.