УДК: 
159/923+374
Попова Оксана Сергеевна
Доктор психологических наук, профессор, проректор по научно-методическому обеспечению воспитательной работы, Учреждение образования "Республиканский институт профессионального образования", popova1962621@mail.ru, Минск

Психологическое проектирование личности субъекта труда в условиях трансформации профессионального образования

Аннотация: 
Современное профессиональное образование представлено как расширение возможностей личностного и профессионального развития обучающихся, в основе которого лежит субъектная активность юношей и девушек, осознание ими личностных смыслов саморазвития, ценностей учебно-профессиональной деятельности и социальной активности. Обосновывается необходимость исследования процесса формирования ценностно-смысловой, профессионально-личностной, нравственно-этической сфер становящейся личности на основе дифференциально-типологического подхода. Представлена авторская структурно-функциональная модель психологического сопровождения личности обучающихся в процессе профессионального образования, включающая структурно-концептуальный и функциональный уровни.
Ключевые слова: 
дифференциально-типологический подход, структурно-функциональная модель психологического сопровождения, личностное, социальное, профессиональное развитие и саморазвитие, субъект труда.
Для доступа к полному тексту необходимо зарегистрироваться
Библиографический список: 

1. Деркач А.А., Сайко Э.В. Деятельность как основание акмеологического развития субъекта и надситуативная активность субъекта как действенный фактор её развития //Мир психологии, 2008 - № 2, с.193-200.
2. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учеб. пособие. / Э.Ф. Зеер. – 2-е изд., перераб. – М.: МПСИ; Воронеж: «МОДЭК», 2003.– 480 с.
3. Зеер Э.Ф., Попова О.С. Проектирование индивидуальных образовательных траекторий учащихся профессионально-технических и средних специальных учебных заведений //Профессиональное образование. – 2015. - № 3. – С. 66-72.
4. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования / И.А.Зимняя // Компетенции в образовании: опыт проектирования / Под редакцией А.В.Хуторского. – М., 2007. – С.33-44.

5. Кулакова Н.О. Проблема качества среднего профессионального образования: социальный и технологический аспект// Сибирский педагогический журнал, 2014. – № 3. – С. 110–113.
6. Попова О.С. Модель развития личности учащейся молодежи в процессе профессионального образования Мир образования – образование в мире. Научно-методический журнал. - 2011. - № 2. – С. 131-138.
7. Ромм Т.А. Социалиазция и профессиональное воспитание в высшей школе// Высшее образование. - 2010. - № 12. - С. 104-114.
8. Слободчиков В.И. Психологические основы личностно-ориентированного образования / В.И. Слободчиков // Мир образования – образование в мире. 2001. № 1. – С. 14–21.
9. Соломко Л.Г. Формирование социально открытой системы профессионального образования как условия ее саморазвития: автореф. дис. … д-ра пед. наук / Л.Г. Соломко. – Москва, 2004. – 44 с.
10. Фонарев А.Р. Психология становления личности профессионала: учеб. пособие. / А.Р. Фонарев. – М.: МПСИ; «МОДЭК», 2005. – 240с.
11. Kohlberg L. Assays on Moral Development. N. The Psychology of moral Development. – San Francisco: Harger & Row, 1984. – 464 p.
12. Mortimer J. T. Lorence J. Work experience and occupational value socialization: a longitudinal study// AJS. 1979. V. 84.
13. Roy Jose D. The Humanistic Paradigm in Education // The Humanistic Psychologist Vol. American Psychological Association. – 1991. – № 1. – P. 88-104.
14. Williams R. M. Jr. Change and stability in values and value system: A sociological perspective // Understanding human values / Eds. M. Rokeach. N.-Y.: Free Press. 1989. P. 15-46.
15. Super D.E. A theory of vocational development // Americ. Psychologist. 1967. № 3.