УДК: 
378+37.0+004
Степаненко Лариса Васильевна
Кандидат педагогических наук, Доцент кафедры Истории и политологии, Новосибирский Государственный технический университет, Larisa508@ngs.ru, Новосибирск

Традиционные и информационно-коммуникационные формы обучения в современной российской высшей школе

Аннотация: 
В статье рассматривается система российского высшего профессионального технического образования на современном этапе, основанная на формировании профессиональных компетенций обучающихся, нацеленная на широкую и разноплановую подготовку обучающихся к самостоятельной профессиональной деятельности. В данной статье мы особо выделяем сбалансированность традиционных и информационно-коммуникационных форм в организации учебно-воспитательного процесса, подчеркиваем необходимость мировоззренческого, социокультурного, а шире, – духовного развития обучающегося. Именно такая направленность современного образовательного процесса в высшей технической школе формирует не только профессиональную компетентность, но и тезаурус, эрудированность обучающихся. В результате обучения личность, обладающая такими качествами, может быть мобильна, способна ответить на социальные вызовы времени, а главное, – востребована в современных весьма жестких условиях конкуренции на рынке труда.
Ключевые слова: 
Профессиональная компетентность, традиционные и информационно-коммуникационные формы, духовность, тезаурус.
Для доступа к полному тексту необходимо зарегистрироваться
Библиографический список: 

1. Асадуллин Р. М., Григорьев Е. Н. Антропологический синтез методологических исследований педагогической деятельности. – Педагогика. – 2015. – № 1. – С. 3 – 13.
2. Воробьева Т. Ф. Факторы эффективности электронного обучения. – Сибирский педагогический журнал. – 2015. – № 5. – С. 65 – 70.
3. Вульфсон Б. Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI в. / Б. Л. Вульфсон. – М. : УРАО, 1999. – 204 с.
4. Гусельцева М. С. Культурно-деятельностная традиция: становление и развитие. – Вопросы психологии. – 2015. – № 4. – С. 3 – 15.
5. Коржуев А. В., Садыкова А. Р. Смысловой контент педагогического знания и проблема понимания. – Педагогика. – 2015. – № 9. – С. 10 – 17.
6. Креативная педагогика. Методология, теория, практика / под ред. В. В. Попова, Ю. Г. Круглова. – 3-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний. – 2012. – 319 с.
7. Малкова Н. Ю., Цигулева О. В. Высшее образование и человеческий капитал в России и за рубежом: сравнительный контекст. – Сибирский педагогический журнал. – 2015. – № 5. – С. 126 – 133.
8. Нечаев Н. Н., Идобаева О. А., Подольский А. И. Подходы к пониманию категории развития и некоторые вопросы образовательного процесса. – Вопросы психологии. – 2015. – № 5. – С. 3 – 13
9. Роберт И. В. Основные направления развития информатизации образования. – Педагогика. – 2015. – № 10. – С. 3 – 38.
10. Шадриков В. Д. От индивида к индивидуальности: введение в психологию. – М. : Ин-т психол. РАН, 2009. – 200 с.
11. Pike G., Selby D. Global teacher, global learner. – London: Hodder@Stoughton, 1988. – 298 p.