DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2604.01
УДК: 
371:351.851+316:001.8
Кулиш Виталий Валерьевич
Кандидат социологических наук, заведующий кафедрой социально-экономических и гуманитарных дисциплин, Алтайский государственный педагогический университет, vitalii.kulish@mail.ru, Барнаул
Матвеева Наталья Александровна
Доктор социологических наук, профессор кафедры социально-экономических и гуманитарных дисциплин, Алтайский государственный педагогический университет, matveeva_n_a@mail.ru, Барнаул

Особенности интеграции учащихся с миграционной историей в образовательную среду российской школы

Аннотация: 
В статье актуализируется проблема интеграции учащихся с миграционной историей в образовательную среду российской школы. С одной стороны, образовательная среда российских школ должна быть единой для образования, воспитания и развития всех обучающихся, с другой стороны, существуют особенности учащихся с миграционной историей, которые необходимо учитывать в процессе их социализации в образовательном пространстве школы. Цель статьи заключается в выявлении особенностей интеграции обучающихся с миграционной историей в образовательную среду российской школы на материалах конкретных исследований в Алтайском крае. Методология исследования предполагает анализ мнений и оценок представителей администрации школ и педагогов, работающих в школах с большой долей учащихся с миграционным опытом в контингенте обучающихся. Материалы исследования получены социологическими методами сбора информации: экспертный опрос и фокус-группа. В статье определены трудности обучающихся с миграционной историей в образовательном процессе, выявлены методические проблемы, которые вынуждены решать педагоги школ с большой долей мигрантов в контингенте обучающихся: реализация индивидуального подхода, овладение методикой обучения русскому языку как иностранному, недостаток адаптивных учебных программ (учебников). Выявлено, что деятельность педагогов по интеграции обучающихся с миграционной историей осуществляется преимущественно в учебной деятельности, на уроках, в значительно меньшей степени во внеурочное время. Особое внимание уделяется анализу готовности учащихся с миграционной историей интегрироваться в образовательную среду школы. Определена позиция родителей как ключевого фактора сдерживания интеграции обучающихся с миграционной историей в образовательную среду российской школы. В заключении делается вывод о необходимости разработки специальных комплексных социально-педагогических программ по интеграции учащихся с миграционной историей в образовательную среду российских школ и определяются приоритетные задачи их реализации.
Ключевые слова: 
учащиеся с миграционной историей; учащиеся с миграционным опытом; школы с высокой долей учащихся с миграционной историей; образовательная среда российской школы; интеграция в образовательную среду школы; адаптация учащихся с миграционной историей
Библиографический список: 

1. Жарич Л. А. Интеграция и адаптация детей с миграционной историей средствами образования: проблемы и пути их решения // Молодой ученый. – 2024. – № 30 (529). – С. 157–161.
2. Герасимова И. В. Процессы адаптации и интеграции мигрантов как компоненты обеспечения национальной безопасности Российской Федерации [Электронный ресурс] // Наука. Общество. Оборона. – 2019. – № 4 (21). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/protsessy-adaptatsii-i-integratsii-mig... (дата обращения: 24.07.2026).
3. Рязанцев С. В. Интеграция мигрантов в контексте внешней миграционной политики России // Социологические исследования. – 2018. – № 1. – С. 105–111.
4. Егоркин Е. А. Роль интеграции мигрантов в социально-экономическом развитии Российской Федерации [Электронный ресурс] // Прогрессивная экономика. – 2025. – № 10. – URL:https://cyberleninka.ru/article/n/rolintegratsii-migrantov-v-sotsialno-e... (дата обращения: 12.07.2026).
5. Ушкин С. Г. Принимающее сообщество и иностранные мигранты: региональные практики адаптации // Управленческое консультирование. – 2019. – № 12. – С. 191–201.
6. Суровцова Е. И. Адаптация детей мигрантов в общеобразовательной организации малого северного города // Сибирский педагогический журнал. – 2015. – № 1. – С. 122–125.
7. Варшавер Е. А., Рочева А. Л. Интеграция мигрантов: что это и какую роль в её осуществлении может играть государство // Журнал исследований социальной политики. – 2016. – Т. 14, № 3. – С. 315–330.
8. Деминцева Е. Б. Этнические VS социальные границы: дети мигрантов в школах // Этнографическое обозрение. – 2019. – № 2. – С. 98–113.
9. Илимбетова А. А. Адаптация и интеграция мигрантов: условия, цели, подходы [Электронный ресурс] // Вестник Института экономики Российской академии наук. – 2021. – № 2. – URL: https://cyberleninka.ru/
article/n/adaptatsi-integratsiya-migrantov-usloviya-tseli-podhody (дата обращения: 12.07.2026).
10. Иванова Г. П., Стецевич М. Ю., Шир-кова Н. Н. Проблема адаптации детей-мигрантов в образовательном учреждении: результаты теоретического и эмпирического исследования // Социальные отношения. – 2018. –
№ 2 (25). – С. 106–115.
11. Куприна Т. В. Обучение детей мигрантов в школах России: проблемы и пути их решения // Многоязычие в образовательном пространстве. – 2017. – № 9. – С. 65–74.
12. Малиновская С. М., Люрья Н. А. Методологические основания и организационно-педагогические условия успешного образования детей мигрантов // Научно-педагогическое обозрение. – 2016. – № 1 (11). – С. 103–111.
13. Погребицкая Е. М. Адаптация детей мигрантов в условиях образовательной организации // Пермский педагогический журнал. – 2015. – № 7. – С. 106–112.
14. Ушева Т. Ф., Мункоева Н. А. Социальная адаптация детей-мигрантов в общеобразовательной школе [Электронный ресурс] // Российский журнал образования и психологии. – 2019. – № 8 – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-adaptatsiya-detey-migranto... (дата обращения: 24.07.2026).
15. Тетина С. В., Гутрова Ю. В. Культурная адаптация обучающихся с миграционной историей в образовательном пространстве // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2025. – № 1 (57). – С. 70–77.
16. Леденева В. Ю. Формы и модели социальной адаптации и интеграции мигрантов // Политика и Общество. – 2015. – № 6. – С. 717–728.
17. Айгумова З. И. Социально-психологический статус: интеграция детей с миграционной историей в образовательной среде // Вестник практической психологии образования. – 2026. – Т. 23, № 2. – С. 71–82.
18. Андронникова О. О. Отношение детей с миграционым прошлым к обучению в школе как признак социально-психологической адаптации // Сибирский педагогический журнал. – 2025. – № 1. – С. 142–155.
19. Хамраева Е. А. Русский язык в образовательном пространстве стран СНГ: система школьных сертификационных уровней владения русским языком и новая учебная литература // Профессорский журнал. Серия: Русский язык и литература. – 2023. – № 1 (13). – С. 36–40.
20. Марьина О. В., Винокурова М. А. Преподавание русского языка как иностранного в условиях непрерывного образования: учебно-методическое пособие. – Барнаул: АлтГПУ, 2025. – 119 с.
21. Сухотерина Т. П. Формирование лингвокультурологической компетенции на уроках русского языка как иностранного при работе с региональными текстами // Педагогическое образование на Алтае. – 2017. – № 2. – С. 74–78.
22. Jonsson J. O., Rudolphi F. Weak Performance – Strong Determination: School Achievement and Educational Choice among Children of Immigrants in Sweden // European Sociological Review. – 2011. – Vol. 27, no. 4. –
P. 487–508.