DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2604.11
УДК: 
372.881.111.1
Татаринова Майя Николаевна
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков и методики обучения иностранным языкам, Вятский государственный университет, mayya.tatarinova@mail.ru, Киров
Швецова Марина Геннадьевна
Кандидат филологических наук, Доцент кафедры иностранных языков и методики обучения иностранным языкам, Вятский государственный университет, schwezmar@rambler.ru, Киров

Иноязычные сказки как средство формирования традиционных семейных ценностей учащихся общеобразовательной школы: отбор, организация и методическая обработка

Аннотация: 
В статье актуализируется проблема отбора, организации и методической обработки иноязычных сказок, выступающих в качестве средства формирования традиционных семейных ценностей учащихся общеобразовательной школы. Такого рода ценности – это воплощение национальной идеи России, основа ее культурной идентичности, определяющая работу всех общественных институтов, включая систему иноязычного образования. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании отбора, организации и методической обработки иноязычных сказок как эффективного средства формирования традиционных семейных ценностей учащихся общеобразовательной школы. Методология исследования сопряжена с идеями методической и художественной аксиологии в обучении иностранным языкам, что позволило нам теоретически обосновать последовательную систему отбора, организации и методической обработки иноязычных сказок для формирования традиционных семейных ценностей школьников. Сказка рассматривается в исследовании как социокультурный феномен, в котором отражены духовные ценности носителей языка. Результаты исследования. На основе принципов целостного отражения в содержании сказочных текстов задач гармоничного развития личности и формирования ее базовой культуры, соответствия содержания индивидуально-типологическим особенностям школьников, его культурологической ценности, жанрового разнообразия и эмоционально-ценностной значимости, а также критерия соответствия традиционным семейным ценностям отобраны сказки разных типов: волшебная, бытовая, о животных и кумулятивная. Критический анализ их содержания позволил установить, что традиционные семейные ценности отражены в сказочных текстах всех типов, но ярче всего – в кумулятивных. Организация сказочных текстов связана с их внешним оформлением, что предполагает следование принципам простоты, доступности и эмоциональной выразительности. Методическая обработка текстов иноязычных сказок нацелена на их адаптацию в учебно-воспитательных целях. В заключении делается вывод о том, что отбор, организация и методическая обработка иноязычных сказочных текстов, а также сопровождение их необходимыми деятельностными составляющими процесса обучения позволяют иноязычным сказкам стать эффективным средством формирования традиционных семейных ценностей учащихся.
Ключевые слова: 
иноязычные сказки; семейные ценности; аксиологический подход; художественная аксиология; отбор; организация; методическая обработка
Библиографический список: 

1. Муртазаева М. М., Эльдарова Н. М. Приобщение к семейным ценностям на уроках предметов языкового цикла // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. – 2022. – Т. 16, № 1–2. – С. 66–73.
2. Наговицын А. Е., Пономарева В. И. Типология сказки. – М.: Генезис, 2011. – 337 с.
3. Злотникова Т. С., Жукова В. С. Ментальный и художественный аспекты авторской сказки как культурного кода // Ярославский педагогический вестник. – 2019. – № 5. – С. 160–165.
4. Имаева Г. З. Своеобразие применения внутренних монологов в сказках // Вестник Башкирского университета. – 2010. – Т. 5, № 1. – С. 110–112.
5. Наговицын А. Е., Пономарева В. И. Жанровые особенности сказки. – М.: Генезис, 2011. – 320 с.
6. Пропп В. Я. Морфология волшебной сказки. Исторические корни волшебной сказки. – М.: МИФ, 2023. – 608 с.
7. Седельникова Л. М., Зиман Л. Я. Англоязычная литературная сказка: учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 2009. – 128 с.
8. Татаринова М. Н., Швецова М. Г., Груба Н. А., Кирилловых А. А. Сказочные тексты как средство обучения иноязычному чтению в начальной школе. Часть 1 // Перспективы науки и образования. – 2024. – № 3 (69). – С. 241–264.
9. Татаринова М. Н., Казаков А. В., Иванов А. В., Крюкова Н. Ф. Сказочные тексты как средство обучения иноязычному чтению в начальной школе. Часть 2 // Перспективы науки и образования. – 2024. – № 4 (70). – С. 241–264.
10. Aarne A. Verzeichnis der Märchentypen. – Helsinki: Suomalaisen Tiedeakatemian Toimituksia, 1910. – 63 S.
11. Малкина Н. А. Методика использования сказки в обучении дошкольников устной речи на английском языке: дис. ... канд. пед. наук. – СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1996. – 246 с.
12. Кузнецова М. А. Методика формирования фоновых знаний у учащихся начальной школы в процессе работы над англоязычной сказкой: автореф. дис. ... канд. пед. наук. – СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2022. – 27 с.
13. Гальскова Н. Д. Аксиологический подход в современном иноязычном образовании // Аксиология иноязычного образования: среднее профессиональное педагогическое образование: коллектив. моногр. / А. К. Крупченко, А. Н. Кузнецов, Т. И. Анзина [и др.]; под ред. А. К. Крупченко, А. Н. Кузнецова. – М.: ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», 2017. – С. 8–19.
14. Милованова Л. А. Ценностные и мотивационные аспекты в содержании профильного обучения школьников иностранному языку // Язык и культура. – 2019. – № 47. – C. 245–259.
15. Пассов Е. И. Методика как теория и технология иноязычного образования. – Кн. 1. – Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2010. – 543 с.
16. Крупченко А. К. Научно-исследовательская работа как платформа личностно-профессионального развития педагога // Повышение квалификации педагогических кадров в изменяющемся образовании: Сб. материалов V Всерос. интернет-конференции с межд. участием (20–22 декабря 2016 г.). – М.: ФГАОУ ДПО АПК и ППРО, 2017. – Ч. 1. – С. 146–155.
17. Зинин С. А. Самоопределение в пространстве современности. О судьбах литературного образования // Литература в школе. – 2020. – № 1. – С. 121–128.
18. Попова Е. В. Ценностный подход в исследовании литературного творчества: автореф. дис. ... д-ра филол. наук. – М.: МГУ им. М. В. Ломоносова, 2004. – 48 с.
19. Терентьева Н. П. Аксиологический статус современной методики обучения литературе // Педагогический ИМИДЖ. – 2025. – Т. 19, № 2. – С. 162–176.
20. Пропп В. Я. Русская сказка. – М.: Лабиринт, 2020. – 480 с.
21. Jansson T. Tales from Moominvalley. – M.: ARCHIVE PUBLICA, 2025. – 118 p.
22. Travers P. Mary Poppins. 4 книги. – M.: HarperCollins, 2013. – 173 p.
23. Три поросенка | The three little pigs [Электронный ресурс]. – URL: https://ouenglish.ru/tales/three-little-pigs-english?ysclid=mldkwra8ja44... (дата обращения: 01.05.2026).
24. Сказки: Ирландские. Валлийские / [Перевод и сост. Н. Шерешевской; Ил. Л. Орловой и др.]. – M.: МНПП «Гендальф»; [Минск]: МЕТ, 1993. – 319 с.