DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2605.06
УДК: 
372.862
Богомаз Ирина Владимировна
Доктор педагогических наук, профессор кафедры технической механики, профессор кафедры физики, технологии и методики обучения, Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева, i_bogomaz@mail.ru, Красноярск
Чабан Елена Анатольевна
Кандидат технических наук, доцент, кафедра «Строительство железных дорог», Иркутский государственный университет путей сообщения, Красноярский инсти- тут железнодорожного транспорта, chaban_tm@mail.ru, Красноярск

Интегративная модель подготовки учителя физики для инженерных классов на базе педагогического технопарка

Аннотация: 
Актуализируется запрос на повышение качества физико-математического образования с инженерным уклоном в школе, требующий пересмотра подготовки учителей для инженерных классов. Основной разрыв выявлен между фундаментальной теорией и практико-ориентированными компетенциями, необходимыми для организации проектной и исследовательской деятельности учащихся. Цель статьи. Обосновать интегративную модель взаимодействия педагогического вуза с технопарками, обеспечивающую подготовку учителя физики для инженерных классов. Методология и методы исследования. Исследование базируется на синтезе системного, компетентностного, деятельностного, праксеологического, интегративно-средового подходов и подхода графической компетентности, согласованных матрицей соответствий. Применялись методы теоретического анализа, моделирования и ретроспективного анализа компетенций победителей WorldSkills Russia (2017–2019). Результаты исследования. Выявлены три уровня разрыва: содержательный (между математикой и физикой), методическая изоляция дисциплин, фрагментарность учебных планов. Предложена интегративная модель «вуз – технопарк», реализуемая через принципы дополнительности, методического сопровождения и синхронизации. Ретроспективный анализ выявил корреляцию успешности участия с компетенциями модели (проявление от 67 % до 94 %). Заключение. Интегративная модель «вуз – технопарк» – стратегический механизм трансформации педобразования, позволяющий преодолеть разрыв между фундаментальной подготовкой и практико-ориентированной деятельностью будущих учителей физики. Статья – первая часть двухчастичного исследования, посвященная теоретическому обоснованию модели. Во второй части будут раскрыты содержание инженерно-педагогического мышления и система междисциплинарных проектов.
Ключевые слова: 
интегративная модель; инженерные классы; системный подход; компетентностный подход; подход графической компетентности; вуз – технопарк
Библиографический список: 

1. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. – М.: Когито-Центр, 2002. – 394 с.
2. Махутов Н. А. Конструкционная прочность, ресурс и техногенная безопасность: в 2 ч. Ч. 2. – Новосибирск: Наука, 2005. – 610 с.
3. Богомаз И. В., Чабан Е. А. Формирование функциональной грамотности школьников для инженерно-ориентированного обучения (на примерах построения математических моделей движения) // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. – 2025. – Вып. 2. – С. 175–189.
4. Костенко И. П. 1956–1965 гг. Подготовка второй «коренной» реформы советской школы: «перестройка» программ и «научное» обоснование ложных идей (статья четвёртая) // Математическое образование. – 2014. – № 2 (70). – С. 2–17.
5. Тесленко В. И., Богомаз И. В. Концептуально-дидактические основы управления развитием мышления студентов в условиях существования искусственного интеллекта // Человеческий капитал. – 2025. – № 7 (199). – С. 186–202.
6. Богомаз И. В., Тесленко В. И. Логико-содержательные линии между физикой и математикой как основа профессиональной подготовки учителей в современном педагогическом вузе // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2025. – № 2 (212). – С. 43–53.
7. Коростелев А. А., Ярыгин О. Н. Компетентностный подход: проблемы терминологии // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2011. – № 2 (5). – С. 212–220.
8. Ульянина О. А. Компетентностный подход в научной парадигме российского образования // Психолого-педагогические исследования. – 2018. – Т. 10, № 2. – С. 13–147.
9. Усольцев А. П., Шамало Т. Н. О понятии «Инженерное мышление» // Формирование инженерного мышления в процессе обучения: материалы Международной научно-практической конференции / под ред. (уточнить при необходимости). – Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2015. – С. 3–9.
10. Щепелина Е. В. Развитие инженерного образования в общеобразовательной школе // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы VII Международной научной конференции. – СПб.: Свое издательство, 2020. – С. 8–13.
11. Демидова М. Ю. Практико-ориентированные задания в оценочной деятельности учителя физики // Педагогические измерения. – 2024. – № 2. – С. 104–112.
12. Sanders M. STEM, STEM education, STEMmania // The Technology Teacher. – 2009. – Vol. 68, no. 4. – P. 20–26.
13. Rodger W. What Is STEM Education? // Science. – 2010. – Vol. 329, no. 5995. – P. 996.
14. Андреева И. В., Михайлик Е. В., Добрыника М. А. STEM-образование как ключевой фактор развития инженерно-технических компетенций обучающихся общеобразовательных организаций // Мир науки. Педагогика и психология. – 2021. – Т. 9, № 1. – С. 3–9.
15. Пурышева Н. С., Евстафьева К. С. Усиление практической подготовки будущего учителя физики как стратегическая задача педагогического образования // Школа будущего. – 2023. – № 4. – С. 79–87.
16. Евстафьева К. С., Пурышева Н. С. Состояние и пути совершенствования практической подготовки будущего учителя физики // Философия образования. – 2024. – Т. 24, № 1. – С. 130–146.
17. Тесленко В. И., Эверт Н. Н., Залезная Т. И. Профессиональное становление будущего учителя физики в обновленном педагогическом образовании: монография. – Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2008. – 380 с.
18. Самоненко Ю. А. Учителю физики о развивающем образовании. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012. – 289 с.
19. Чошанов М. А. Школьная оценка: старые проблемы и новые перспективы // Педагогика. – 2000. – № 10. – С. 95–102.
20. Писарева С. А., Пискунова Е. В., Тряпицына А. П. Организация исследований развивающейся практики общего образования в деятельности педагогических университетов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2022. – № 9 (172). – С. 10–17.
21. Богомаз И. В., Степанов Е. А., Чабан Е. А. Графическая компетентность студентов, обучающихся в педагогических вузах // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2020. – № 6. – С. 108–118.
22. Koehler M. J., Mishra P., Cain W. What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? // Journal of Education. – 2013. – Vol. 193, no. 3. – P. 13–20.
23. Берталанфи Л. фон. Общая теория систем: критический обзор // Исследования по общей теории систем: сборник / под ред. В. Н. Садовского, Э. Г. Юдина. – М.: Прогресс, 1969. – С. 23–82.
24. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 190 с.
25. Зимняя И. А. Ключевые компетенции как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 38 с.
26. Выготский Л. С. Мышление и речь. – М.: АСТ, 2024. – 576 с.
27. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
28. Щедровицкий Г. П. Система педагогических исследований (методологический анализ) // Педагогика и логика: сборник. – М.: Касталь, 1993. – С. 16–200.
29. Мануйлов Ю. С. Концептуальные основы средового подхода в воспитании // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. – 2008. – Т. 14. – С. 18–25.
30. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.
31. Данилюк А. Я. Теория интеграции образования. – Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. пед. ун-та, 2000. – 440 с.
32. Всероссийская научно-практическая конференция «Развитие практик организации проектно-исследовательской деятельности учащихся» [Электронный ресурс] // InVentum. – URL: https://conf.smart-u.ru/inventum25 (дата обращения: 10.01.2026).
33. Конференция «Влекущий мир научных открытий и технологий» SPARKS [Электронный ресурс]. – URL: https://conf.smart-u.ru/sparks25 (дата обращения: 10.01.2026).