DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2605.08
УДК: 
378+37.0
Кретова Лариса Николаевна
Кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры английского языка, Новосибирский государственный педагогический университет, kretlarisa@mail.ru, Новосибирск
Давыдова Анна Викторовна
старший преподаватель кафедры иностранных и русского языков, Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики, davydova-av@sibguti.ru, Новосибирск

Мифопоэтическая составляющая художественного текста как средство развития лингвокультурной компетенции обучающихся

Аннотация: 
В статье подчеркивается важность изучения неклассической литературы с точки зрения анализа ее мифопоэтической составляющей. Обосновывается выбор цикла «Хроники Амбера» американского писателя-фантаста Роджера Желязны для совершенствования лингвокультурной компетенции студентов. Авторы рассматривают проблему развития лингвокультурной компетенции обучающихся с помощью мифопоэтической составляющей художественного текста; это предполагает обращение к понятиям «мифопоэтика» и «мифологема». Обзор научной литературы по проблеме. Авторы обращаются к рассмотрению понятий «мифопоэтика» и «мифологема» и отмечают основные виды языковых трудностей, встречающихся в произведениях современных авторов: наличие личных имен и топонимов, содержащих отсылку к мифологии, описание мифологических моделей мироустройства, отсылку к мифологическим моделям и др. Условное деление реалий в текстах Р. Желязны на реалии первичного (действительного) и вторичного мира (реальность произведения), а также количественные показатели представленности реалий позволяют говорить о значимости мифопоэтического компонента текста. Методология и методы исследования. Исследование состояло из трех этапов: диагностического, основного и результативно-обобщающего. Диагностический и результативно-обобщающий этапы исследования проводились в форме тестирования. Для проведения основного этапа исследования были разработаны практические задания, направленные на совершенствование как рецептивных, так и продуктивных навыков обучающихся. Результативно-обобщающий этап исследования продемонстрировал динамику изменения уровня сформированности лингвокультурной компетенции обучающихся. Результаты исследования. Диагностический этап выявил низкий первоначальный уровень сформированности лингвокультурной компетенции у студентов. Максимальное количество правильных ответов не превышало 41 %. Анализ результатов результативно-обобщающего этапа показал, что количество студентов, дававших правильные ответы, увеличилось с 41 до 52 %. На основе полученных результатов был сделан вывод, что разработанный методический материал имеет определенный потенциал, но должен быть усовершенствован. В статье проанализированы достоинства и недостатки использованных практических заданий, сформулированы выводы и рекомендации для развития исследовательского инструментария. В заключении делается вывод о том, что разработанные диагностические материалы могут быть использованы в дальнейшей практике исследования и преподавания.
Ключевые слова: 
мифопоэтическая составляющая художественного текста; лингвокультурная компетенция студентов языковых направлений; Роджер Желязны; Хроники Амбера
Библиографический список: 

1. Safronova L. V., Zanysbekova E. T., Ryssaldiyev Zh. M. Mythopoetics of Transition in Women’s Prose in Kazakhstan (Bfsed on the Works of Lili Kalaus) // Журнал Сибирского федерального университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2025. – Т. 18, № 1. – С. 56–69.
2. Панченко А. Мифопоэтика как форма коллективного воображения // Новое литературное обозрение. – 2025. – № 6. – С. 142–149.
3. Токарева Г. А. Мифопоэтика У. Блейка. – Петропавловск-Камчатский: Изд-во КамГУ, 2006. – 350 с.
4. Кретова Л. Н. Мифологемы в новеллистике Э. А. По (семантический и культурологический аспекты) // Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков. – 2024. – Т. 18, № 2. – С. 17–23.
5. Стройков А. В. Мифопоэтика Андрея Платонова // Вестник магистратуры. – 2018. – № 7. – С. 57–61.
6. Титаренко С. Д. Исследование мифопоэтики А. А. Блока в литературоведческих трудах Д. Е. Максимова и теория символизма Вяч. И. Иванова // Вестник Санкт-Петер-бургского университета. Язык и литература. – 2025. – Т. 22 (2). – С. 333–350.
7. Элиаде М. Аспекты мифа: пер. с фр. – М.: Академический проект, 2000. – 224 с.
8. Вейман Р. История литературы и мифология: пер. с нем. – М.: Прогресс, 1975. – 344 с.
9. Киселева И. А. Особенности перевода литературы жанра фэнтези // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 9. Филология. Востоковедение. Журналистика. – 2007. – № 1–2. – С. 55–58.
10. Кабанова Н. Е., Соина А. С. Проблема перевода реалий-онимов мира фэнтези на примере романа Р. Желязны “Nine Princes in Amber” // Ученые заметки ТОГУ. – 2018. – Т. 9, № 4. – С. 424–432.
11. Zelazny R. The Chronicles of Amber. – Gollancz, 2022. – 790 p.
12. Городецкая Л. А. Лингвокультурная компетентность и лингвокультурные коммуникативные компетенции: разграничение // Вопросы культурологии. – 2009. – № 1. – C. 48–51.
13. Кебекова Ф. С. Лингвокультурологическая компетенция и обучение языкам. – М.: Гелиос АРВ, 2006. – 407 с.
14. Морозова И. Г. Использование художественных текстов для формирования социокультурной компетенции в процессе обучения иностранному языку в вузах // Актуальные вопросы филологии и методики преподавания иностранных языков: материалы третьей международной научной конференции. – СПб.: Государственная полярная академия, 2012. – С. 317–327.
15. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций. – М.: Просвещение, 2005. – 239 с.
16. Халупо О. И. Базовые единицы лингвокультурной компетенции носителя языка // Язык и культура. – 2012. – № 2 (18). – С. 123–131.
17. Данько Ю. В. Лингвокультурная компетенция в иностранном языке как дидактическая основа обучения // Modern Science. – 2021. – № 12-4. – С. 145–148.
18. Кретова Л. Н., Давыдова А. В. Разработка комплекса упражнений для развития лингвокультурной компетенции студентов языковых вузов (с использованием произведения Роджера Желязны «Хроники Амбера») // Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков. – 2024. – Т. 18, № 1. – С. 95–101.