В наше время незначительная степень культуры речи считается условием, негативно оказывающим большое влияние на конкурентоспособность профессионалов аграрной области. Цель нашего исследования – актуализация общего состояния языковой подготовки первокурсников сельскохозяйственного высшего учебного заведения и установление требования для формирования языковой и речевой грамотности, где будут пересмотрены компоненты используемых технологий. Методологической основой явились работы по изучению проблематики формирования речевой культуры (Ю. Д. Апресян, Ф. И. Буслаев, В. В. Виноградов, Г. О. Винокур, Б. Н. Головин, В. Г. Костомаров, М. В. Ломоносов, М. В. Панов, А. М. Пешковский, А. А. Шахматов, Л. В. Щерба и др.). Особое значение для нашего исследования имели работы по профессиональной подготовке студентов высших учебных заведений (С. Я. Батышев, А. П. Беляева, Н. В. Кузьмина, А. К. Маркова и др.). Основные достижения. Анализ современных образовательных технологий показал, что наиболее действенным является модульно-рейтинговая технология, которая обладает комплексом специальных признаков инновационных и дидактических требований, предъявляемых к коммуникативной подготовке студентов неязыкового вуза. Выводы. Разработана концепция модульно-рейтинговой технологии как модель обучения, которая обеспечивает индивидуализацию учебного плана, балльно-рейтинговой системы оценивания знаний студентов и путей их усвоения в зависимости от способностей и интересов студентов с целью оптимизации процесса обучения и повышения качества образования.