УДК: 
316.346.3.
Грасс Татьяна Петровна
Доктор педагогических наук, доцент, доцент кафедры № 17 «Экономика», Санкт- Петербургский государственный университет гражданской авиации, tpgrass@mail.ru, Cанкт-Петербург
Петрищев Владимир Иннокентьевич
Доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры № 7 «Языковой подготовки», Санкт-Петербургский государственный университет гражданской авиации имени Главного маршала авиации А. А. Новикова, vpetrishchev2019@mail.ru, Санкт-Петербург, Россия
Петрищева Галина Петровна
Кандидат философских наук, кандидат философских наук, доцент кафедры иностранных языков №2, Сибирский федеральный университет, vpetrichtchev@hotmail.com, Красноярск

ЧТО ЖЕ ВЛИЯЕТ НА ПРОЦЕСС РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ-МИГРАНТОВ В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ?

Аннотация: 
В статье рассматриваются вопросы, связанные с ресоциализацией детей-мигрантов в одном из субъектов Российской Федерации. Авторы считают, что изучение процесса вхождения детей-инофонов в русскоязычный сибирский социум позволит лучше понять аспекты адаптации и интеграции мигрантов в других субъектах Российской Федерации. Большое внимание обращается на стиль воспитания и взаимоотношения родителей с детьми. Дан анализ взглядов зарубежных и отечественных ученых на адаптацию детей-мигрантов к поликультурному образовательному пространству Красноярского края.
Ключевые слова: 
ресоциализация, школа, языковая и академическая социализация, дети-мигранты, академическая успеваемость, потенциал семьи
Для доступа к полному тексту необходимо зарегистрироваться
Библиографический список: 

1. Кон И. С. Социология личности. – М.: Политиздат, 1967. – 383 c.
2. Сигуан М., Макки У. Образование и двуязычие. М.: Педагогика, 1990. – 184 с.
3. Hart B., Risley T. Meaningful Differences in the Everyday Experience of Young American Children. – Baltimore: Paul H. Brookes, 1995. – 497 p.
4. Kelly K. Youth, Humanism and Technology. – N.Y., 1972. – 204 p.
5. Ochs E., Schieffelin B. The impact of language socialization on grammatical development // P. Fletcher And, MacWhinney (eds), the Handbook of Child Language. – Oxford, 1995. – P.73 – 75.