Дефицит практико-ориентированных научных публикаций по проблеме трансфессионализма педагогического персонала крупных колледжей – образовательных комплексов (ОК) является актуальной междисциплинарной проблемой. Социально-профессиональный заказ на подготовку таких сетевых специалистов – трансфессионалов в системе СПО уже сформировался и спрос на них существует, как в сетевой (цифровой) российской экономике, так и в условиях сетецентрических боевых и небоевых действий российской армии. Практико-ориентированные результаты междисциплинарного научного исследования получены в лаборатории профессионального образования ФГБНУ «Института стратегии развития образования РАО», г. Москва Минпросвещения РФ по госзаданию «Научно-методические основы создания отраслевой стратегии развития образования (среднего профессионального образования) и механизмы его реализации», проект № 073-00086-1901 на плановый период 2020–2021 гг. Введение. Постановка проблемы. По оценкам российских и зарубежных исследователей пока не сложилось единое понимание таких категорий, как: «транспрофессионализм» и «трансфессия». Пока не проводятся комплексные исследования, посвященные изучению содержательных компонентов сетевых компетенций у различных профессиональных групп работников системы СПО. Промежуточные результаты российских исследователей М. Н. Берулава, Г. А. Берулава, Е. М. Дорожкин, В. С. Ефимов, Э. Ф. Зеер, А. Г. Кислов, Д. В. Мальцева, О. Н. Олейникова, М. В. Ромм, Т. А. Ромм, Э. Э. Сыманюк и др. на основе сетевого подхода позволяют определить следующие направления таких исследований: а) определение содержательных компонентов научной новизны трансфессионализма как условия профессиональной успешности работников сетевой (цифровой) экономики; б) специфика концепции сетецентрических войн как соотношения военных и невоенных видов борьбы (А. А. Бартош и др.) и пространство сопряжения профессиональных коммуникаций гражданских и военных специальностей; в) управленческая модель и трансфессиональные компетенции команды сетевых специалистов (Л. М. Нугуманова, Г. А. Шайхутдинова и др.) крупного колледжа – ОК (дизайнер образовательной программы, тьютор, сетевой консультант по выбору профессиональной карьеры, сетевой методист, сетевой юрист). Цель статьи – обосновать инструментальные компоненты обучения трансфессионалов как сетевых специалистов крупного регионального колледжа – ОК, а также определить управленческую модель реализации инновационного потенциала российской образовательной платформы «СФЕРУМ» командой сетевых специалистов такого колледжа. Методология и методы исследования. Настоящая статья основана на теоретико-методологических конструктах, характерных для современного этапа развития сетевого подхода в российской системе профессионального образования, который востребует трансфессионализм как готовность сетевых специалистов колледжа к выполнению широкого спектра специализированных видов профессиональной деятельности (M. Horsburgh, R. Ladmin, E. Williamson). Их ядром выступают soft skills как гибкие социально-профессиональные компетенции. Методы исследования: теоретические (разработка и критический анализ категорий трансфессионализма, уточнение понятийного аппарата, критический анализ управленческой модели команды сетевых специалистов колледжа по реализации образовательного потенциала российской платформы «СФЕРУМ»); эмпирические (наблюдения и критический анализ пилотной практики крупных российских региональных колледжей). Результаты исследования, обсуждение. Трансфессионализм и сетевой подход в фокус своего анализа ставят готовность трансфессионалов как сетевых специалистов колледжа к формированию устойчивых связей и отношений с новыми реалиями российской многоукладной экономики и общества. Тем самым ими проектируется пространство будущего, позволяющее реализовать образовательные и воспитательные потребности всем субъектам таких отношений. Представлено междисциплинарное осмысление феномена трансфессионализма; определен актуальный понятийный аппарат; разработана управленческая модель реализации командного потенциала сетевых специалистов колледжа, адекватная инновационному потенциалу российской образовательной платформы «СФЕРУМ». Заключение. Важным условием успешности профессиональной деятельности сетевых специалистов-транфессионалов крупного регионального колледжа – образовательного комплекса должно стать уточнение перечня критериев и требований по реализации профессиональных задач: общие (когнитивно-профессиональные); ценностные (прикладные ценности как этические нормы профессиональной деятельности); специальные (сетевые компетенции); управленческие, инновационные, коммуникативные и креативные. Предметами дальнейшего критического обсуждения должны стать: разработка инструментов научно-методического обеспечения сетевого потенциала крупного регионального колледжа – ОК в русле образовательных ресурсов российской платформы «СФЕРУМ».