Статья актуализирует проблему организации и проведения проектной деятельности, связанной с использованием профессионально ориентированного английского языка в авиационном вузе. Подчеркивается важность мотивации в процессе обучения английскому языку. Целью статьи является обоснование эффективности участия студентов авиационного вуза в проектной деятельности, способствующей их мотивированности при обучении профессионально ориентированному английскому языку с практическим психолого-педагогическим сопровождением и с привлечением дисциплин профильных кафедр вуза. Методология и методы исследования. Исследование проводилось на основе междисциплинарного проекта, связанного с профессионально ориентированным английским языком, позволяющего студентам развивать свои логические операции (анализ, синтез, аргументирование, обобщение, вывод и т. д.), познавательные навыки, критическое мышление, необходимое для решения профессиональных задач в нестандартной ситуации, чтобы нести ответственность за них. Данный вид обучения также стимулирует инициативу и интегрирует полученные знания по другим дисциплинам. В качестве методов исследования использовались анализ педагогической, социально-психологической, научно-методической и специальной профессиональной литературы по проблеме исследования; метод включенного наблюдения, анкетирование, моделирование, педагогический эксперимент, анализ и обработка экспериментальных данных и рефлексия. Такая модель проектного обучения профессионально ориентированному английскому языку с привлечением дисциплин профильных кафедр реализована в рамках экспериментального научного исследования в авиационном вузе по дисциплине «Профессионально ориентированный английский язык». Заключение. Полученные результаты дают основание прийти к заключению о том, что проектная деятельность является эффективным средством мотивации при обучении студентов профессионально ориентированному английскому языку в авиационном вузе с практическим психолого-педагогическим сопровождением данного вида деятельности и с дисциплинами профильных кафедр.